教学短论文 小议低年级口语交际训练“说的梯度”

小议低年级口语交际训练“说的梯度”
甘肃景泰县草窝滩学区     张锦堂

    随着社会信息化的发展，口语交际越来越重要。新课改实验教材，从一年级就增加了口语交际训练{以看图为主}。通过教学，我体会到：低年级口语交际在训练说上应有明显的梯度，要体现由简单到复杂的过程。“说的梯度”训练我是这样做的：
第一步  教学生会说话
训练学生看一幅图说一句话，观察简单的画面，回答简单的问题。如苏教版小学语文第一册练习四《悄悄告诉他》，让学生做传话游戏：把一句话悄悄告诉一个同学，再一个接一个传下去，最后一个同学把这句话大声地说出来，只要说的清楚，说的明白，传的准确就可以了。

第二步  教学生有顺序说话
训练学生看一幅图按次序说几句话，对学生进行有条理表达的训练。如苏教版小语第一册练习《自我介绍》，口语交际训练题中提出了四个问题，教学时就要引导学生有序回答：我叫xx,今年几岁,谁给我起的名字，为什么起这个名字？也可以引导学生拓展增加别的问题，从而培养学生有序表达的能力。

第三步  训练学生说意思完整的话
说完整，即训练学生看一幅图说出画面完整的内容。如苏教版小语第一册练习《借铅笔》，要求看图后回答五个问题，不仅要求说出小猴和熊猫借铅笔时的对话，还要说出小猴还铅笔时它们的对话，训练了学生有顺序，全面，完整地说话的能力，加大了训练的难度。

第四步  训练学生说意思连贯的话
在训练学生说完整的基础上力求连贯，逐渐加大训练力度。如苏教版小语第一册练习五《我们来讨论》，要求学生看图回答问题，再连起来说一段话。在要求回答出做的对不对？应该怎样做？几个问题后，还要求构成一段意思连贯的话，进行这样的训练，提高了学生的口语能力。

    总之，教学中学生掌握了训练说话过程中各个阶段的要求，就能体现训练的梯度，对学生进行科学的训练，使学生的口语交际水平不断提高。

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