优秀获奖论文多媒体在语文教学中的应用

小学语文优秀获奖论文多媒体在语文教学中的应用
摘要：
多媒体课件以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受迅速得到人们的青睐。随着多媒体技术的发展，现在的计算机已具备了综合处理文字、声音、图片、图像的能力。多媒体技术运用到语文教学中，使知识更好地被学生接受，改变了以往的传统授课模式，是新课程改革的一个重要体现，使远程教育资源得到充分利用，提高了教育教学。这篇论文通过对小学语文多媒体教学特点的分析，在语文教学中正确利用多媒体提高教学效果、培养学生能力等方面进行分析和探索。
多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。
关键词：
多媒体    语文教学   优势    运用     前景
正文：
教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。可以说，不断把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。纵观人类教育发展史，每一项新的教学技术的应用，都给教学活动提供了新的发展空间，使教学活动在整体上得到丰富和提升。正如联合国教科文组织国际21世纪教育委员会所指出的，“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会，”“这些新技术正在我们眼前引起一场真正的革命，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着与教学和培训有关的活动。” ①的确，以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。从这种意义上说，充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。
目前，中小学应用信息化手段进行教育教学主要体现于课堂教学形式上，即利用信息化教学的新型理念与传统教学方法相结合，通过现代教育技术信息化教育设计，使教育信息能够高速、准确、全面地传授给学生。而多媒体教学又以其特有的形式在语文教学中发挥其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机。
“在课堂教学中恰当使用多媒体优化教学导入、再现课文情景、突破知识的重难点、拓宽视听范围、训练记忆能力、完成教学目标、搭建对话平台，促使自主发展、可达到事半功倍的效果。”
一、多媒体在语文教学中的积极作用
1、运用多媒体网络资源，激发学生的学习兴趣。                             
大自然是个绚丽多彩的世界，是个变化无穷的“万花筒”，它的美千姿百态。小学教材中有关自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美、秀丽美，还有名胜古迹的神奇美等等。正如叶圣陶先生所说的：“只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石。”但是大自然虽有取之不尽，用之不竭的美的源泉，有些却在千里万里之遥，又不可能让学生随时身临其境，亲睹之景，这时，多媒体网络资源就可以助一臂之力。通过优美的风景图像、动画、声音再现课文景物。让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶，进一步激发了学生的学习兴趣。                           
在教学《美丽的小兴安岭》时，在新课导入前我就告诉学生要带他们去一个很美很美的地方去旅游，这时电脑屏幕把小兴安岭的四季美景一下子展现到学生面前，在优美的抒情朗诵声中，“春天里流水淙淙、万物都在贪婪在吸吮着春天的甘露滋壮着自己；夏天里树木茂盛、雾气浓浓；秋天里落叶飞舞，在地上积得多了，自然而然地形成厚厚的一层树叶“地毯”，走在上面吧唧吧唧地直响，为秋天增添了生机；冬天里白雪皑皑、万籁俱寂。”学生们完全被感染了，他们眼盯屏幕，侧耳倾听，嘴里还不时的发出一声声的惊呼，啊！哇塞！太美了！已经完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。这时，问学生：“小兴安岭给你们留下了怎样的印象？”学生不禁感叹：“小兴安岭真美啊！”在多媒体所创设的情境中，学生感受到了实实在在的美，心中的爱油然而生。使学生感受到语言文字的美，赞叹祖国河山美，陶冶思想感情美。收到了良好的教学效果。
2.运用多媒体可以启发学生的想象力，培养学生的创新思维。
有一位科学家曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”④ 想象犹如一条焊接已知和未知的焊条，是孕育学生创新能力的温床。利用多媒体组织教学，能有效诱发学生的想象力，开拓思维，让学生插上想象的翅膀，进行创造性的学习。如在教学《狼和小羊》时，我用生动的画面把学生“引入”故事，在让学生看动画分角色给“狼”和“小羊”配音。这样学生就能很快的进入课文的情境之中，似乎与“小羊”一同面对狡猾凶残、不讲道理的“狼”，抓住时机让学生续编故事，想象小羊的命运。在多媒体动感画面的感染下，学生创造性思维的火花进发出来了。有的说：“小羊一闪，狼来不及收住脚，一下子掉进河里淹死了”。有的说：“猎人刚好路过，一枪把狼打死了”。还有的说：“小羊和狼斗智斗勇，最终逃离了危险……”这样拓展想象，既培养了学生的创造性想象能力又培养了学生的说话能力。
3.运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。
运用多媒体这种密集形的信息，为学生学习提供了大量的信息。可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。在制作《桂林山水》的课件时，我从互联网和远程教育资源网上下载、截取大量有关桂林风光的信息，来充实课文的不足，以求更大空间地满足学生知识的需求。我选择了“桂林概况”、“漓江的水”、“桂林的山”等片段。对于课文中提到“舟行碧波上，人在画中游”的壮美，只是从文中学生是无法感到其真正意思所在，学生想象是一片空白。而多媒体的优势此时得以充分的显现，学生在饱览了桂林山水美丽景色后，被它的壮观所吸引，这远胜于教师声嘶力竭的讲解。
4.运用多媒体可以弥补教师自身不足，加深理解教材，完善课堂教学结构。
“教师作为一个传授知识的个体，他所承载的知识和信息是有限，备课时先要把课文理解透彻，然后再根据教学内容去搜集相关资料。通过阅读材料，教师对课文中提到的知识点会理解得更加透彻，并且还可以了解与之相关的其它知识，甚至还可借助资料解决一些教师本来感到疑惑的知识要点。一个有能力的教师不是传授自己有限的知识，而是向学生传授获得知识的方法，即培养学生的学习能力，以求获得更广泛的知识，这样才能超越教师，超越众人，获得成功。”④现今的网络世界提供了这个平台，使之成为一种可能。说心里话，对于桂林山水的美我也是上学时从课本中学的仅此一点知识，现在虽然已长大成人，为人师者，但也一直没有机会去亲身体验一下桂林山水的美，既然这样何不坦然相告自己的不足，借助于网络资源与学生共同学习共同提高呢。 标签：