如何让多媒体技术与教学有机结合

如何让多媒体技术与小学数学教学有机结合
正安县土坪镇中心小学 贾昌贵
摘要：
当今信息时代,以计算机和互联网为代表的多媒体技术将从根本上改变了我们的生存或者工作方式，也将从根本上改变我们的教育方式和学习方式,尤其将极大地影响数学教育的现状。有句话说的好：兴趣是成功之母。只有学生对枯燥乏味的数字产生浓厚的兴趣，才能让学生喜欢学、乐于学、也愿意主动去学。所以教学中创设形象生动的情境、激发学生的情感、培养学生的兴趣，是教学取得成功的关键所在。小学数学课堂教学与多媒体技术的整合有利于更好地促进课堂教学，提高教学效率。所以，小学数学教学中如果能应用好现代信息技术或者计算机的作用等为辅助教学，把它们融入到数学学科教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,那一定将取得事半功倍的教学效果。
关键词：
多媒体技术  数学课堂  兴趣  运 用
正文：
   我们今天已经进入信息时代,以计算机和互联网为代表的信息技术将从根本上改变了我们的生存或者工作方式，也将从根本上改变我们的教育方式和学习方式,尤其将极大地影响数学教育的现状。有句话说的好：兴趣是成功之母。只有学生对枯燥乏味的数字产生浓厚的兴趣，才能让学生喜欢学、乐于学、也愿意主动去学。所以教学中创设形象生动的情境、激发学生的情感、培养学生的兴趣，是教学取得成功的关键所在。小学数学课堂教学与多媒体技术的整合有利于更好地促进课堂教学，提高教学效率。所以，小学数学教学中如果能应用好多媒体或者计算机的作用等为辅助教学，把它们融入到数学学科教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,那一定将取得事半功倍的教学效果。
下面就结合自己在数学课堂教学中利用多媒体技术进行辅助教学的一些做法与我们同行分享多媒体在小学数学教学中的运用。
一、培养学生兴趣，有利于激励学生主动参与学习的活动中。　
　“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此，媒体计算机通过文字、图画、动画、声音等形式，对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起其学习兴趣，从而使学生产生心理需求，进而主动参与学习活动。例如，在应用计算机课件教学“三年级四边形”这一课时，可以用flash做成直观形象的动画，向学生播放生活中的具体物体（含有四边形的物体）教师问：同学们猜一猜看，这些物体里有哪些是四边形有哪些不是四边形。这样学生可以根据直观形象的物体来提高学生对物体的认识兴趣。为什么？接着让学生观看家里家具和建筑等幻灯片 。教师问:你们能够很快说出哪些是四边形，哪些不是四边形吗？想知道其中的奥秘吗?接着老师：好我们今天就来认识一位新朋友“四边形”它会给你满意的答案的。如果我们就是在黑板上讲四边形是什么这样的概念学生是不太容易理解什么叫四边形。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，表现出强烈的求知欲，他们就能积极主动地投入到学习活动中去了。  
　　二、教学时合理运用动画揭示规律，有利于提高课堂教学效率
　　数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而我们今天的多媒体技术汇集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。 在教学两位数减一位的退位减法，25-9，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面 ：画面上出现两捆零五根小棒和一只小兔，按照学生摆的方法，小兔把一捆小棒拆开，然后和五根小棒和在一起，去掉九根小棒，等于十六根小棒。小兔边做边说，再加上适当音量和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发学生思维，提高我们课堂的教学效率。
　　三、呈现过程，有利于突破重点难点
　　小学生知识贮备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断，在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。计算机辅助教学可以突破时间与空间的限制，化静为动，化无形为有形，化无声为有声。如果教师充分发挥这一优势，将书中的图例，由静态转变动态，用计算机进行演示，学生们就能随着知识的形成过程，深刻理解教学内容。如运用计算机技术动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。如圆面积公式的推导，圆的面积计算公式，不是近似的计算公式，这一点学生难以理解，他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我们用计算机技术演示，先把一个圆2等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆分成8等份，16、32等份，并分别进行割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。而且学生在学习知识的过程中，使用计算机技术，直观地演示出图形的变化和知识的形成过程，对帮助学生掌握知识的重点、难点，克服认知障碍，培养空间思维能力起到了重要作用。
　　四、有利于及时反馈，实现精讲多练
　　为了节省上课板书的时间，增加练习量，教师往往把练习题抄在几块小黑板上，或写在幻灯片上，这些传统的媒体都比较单调枯燥，让学生感觉到是在“题海”里游泳。而用计算机辅助教学可以较好地解决这个问题。由于计算机具有传递信息量大，速度快的特点，再加上生动的画面，灵活的交互性，使学生把做题当作一中乐趣而乐此不疲。例如：学生在练习时，如果选择了正确答案，显示屏上就会有可爱的小人出现，并伴随着声音：“你真棒！”、“你真聪明！”这些表扬让学生感觉到成就感；即使算错了得数也没有关系，显示屏上会出现一些鼓励性的语句，让学生不灰心，继续努力。这样，既使学生身在“题海”，而依然感觉“海中的世界真精彩！”象判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会表扬你，来一声“棒极了！”“真聪明！”或是给你献上一束鲜花，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然：如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息“再想想”并配以音乐，启发学生认真动脑。即时的反馈，使学生能及时了解自己的学习结果。实践证明：学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力。  
　　五、在教学中能够培养学生良好的行为习惯和高尚的道德修养 。
　　由于在低年级的学生的很多行为习惯还没有固定。要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化。利用多媒体课件的演示，培养学生良好的行为习惯，有着重要的作用。
　　比如我在上一年级的数学时，我发现班里的几个学生总是上学迟到，根据这一现象，我在教学 认识钟表 这一课时设计了小主人 铛铛 的新朋友  钟表这样的情境：铛铛是一个刚上一年级的小学生，他有一个好朋友 闹钟。这天早晨8点多钟时，铛铛才到校。看到这里，同学们都皱起了眉头，我让大家说一说，铛铛这样的行为对不对。同学们畅所欲言，纷纷批评铛铛上学不应迟到。那我们上学应该怎么做呢？紧接着我让同学们说一说自己应该怎么做。听到这里，同学们纷纷举手表示，不学铛铛，要按时到校。这时，那些经常迟到的同学也认识到了错误，决心按时上学，再也不迟到了。通过这节课，从学生的数学现实出发，利用现代信息技术将生活中有关的数学现象和学生的现实情况相联系设计教学，充分调动起学生的学习兴趣，由此及彼。使学生认识到要养成良好行为习惯的重要性。这样做往往比传统的说教学更让学生乐于接受。
多媒体技术在教学中的应用，也能鞭策教师进一步构建新的教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，有利于教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力，同时也能够培养学生的学习兴趣。总之，我们在小学的数学教学中，我们应结合数学学科和学生的认知特点，充分发挥计算机等的多媒体技术的优势，我们利用这些有效的多媒体技术，提高学生主动学习的兴趣，优化数学的课堂教学。
标签：