教学论文浅谈教学中运用多媒体的优势

小学语文教学论文浅谈小学语文教学中运用多媒体的优势
重庆市武隆县鸭江镇中心小学校   廖雪峰
摘要：随着课程改革的推进，信息技术在小学语文教学中的运用越来越凸显出它的重要性。它对激发学生兴趣，加深对课文的理解，拓展学生的思维和发展学生的想象力具有很好的促进作用。
关键词：小学语文     多媒体    优势
   运用多媒体是现代教育发展的总趋势，将多媒体课件运用在语文教学中，能创造也一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，同时还能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正改变传统教育单调模式，使“乐学”落到实处。
    一、运用多媒体，创设意境，以景激情。
    电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。我在教《美丽的小兴安岭》一文时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游，同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛，然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来：小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始于亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？
     二、运用多媒体，突出教学的重难点，提高教学效率。
    多媒体教学以图形和动画为主要手段，学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。如我在教《刻舟求剑》这则寓言时，充分利用多媒体手段，设置船动，剑不动的动画效果，让学生观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。又如在教学《索溪峪的“野”》这篇课文时，我通过向学生播放张家界索溪峪的自然风光，让学生感受如梦幻般的张家界自然风情，体验索溪峪天然、纯朴的野性美。然后，抽学生带着观看画面后的感受，有感情地朗读课文，并结合课文内容小组合作理解重点词语、句子。这样图文并举，声情并茂的学习气氛，不仅调动了学生参与的主动性，最重要的是降低了学生学习的难度，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了意境。

    三、运用多媒体，创造优化的教学情境。
    巧用多媒体，进行语文教学，并能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学、乐学”。多媒体集“声、色、画、乐”于一体，在教学中巧用多媒体来创设教学情境，刺激学生的感官，调动学生的有意注意，激发他们的学习需求与兴趣。如我在教《月光曲》一文时，边读课文“皮鞋匠静静地听着…… ”边播放贝多芬的《月光曲》录音，使学生感受到了每一句文字与每一段音乐的联系，文学内容的起伏变化正反映了音乐的高低不同。这段文字内容反映了乐曲中蕴含的思想意境，如果不是亲耳所听，决不会凭空想象出任何美妙的音乐。音乐美与情境美，使学生充分感受到文章内在的语言美与外在的形式美，从而培养了学生的审美能力。又如：在教学《十里长街送总理》一课时，为了让学生了解人们对周总理的无比爱戴以及送别周总理时的无比沉痛的心情，我通过向学生播放首都人民在长安街送总理的录象资料，并配以情景的朗读，一下子把学生的心带到了当时的长安街，仿佛置身于人们的送别行列之中，从而为激活学生的学习气氛，对课文的理解作下了铺垫。
总之，多媒体技术为语文课堂注入了新的血液，改变了“教师+粉笔+黑板”的传统教学形式。因此，在学中，教师应根据教学的实际需要和学生的理解能力，精心地设计教学过程，把多媒体教学手段与传统的教学手段有机结合，让它更好地为课堂教学服务。

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