核心提示：（一） 检查预习 1说说预习方法，为这节课准备了哪些资料。（介绍宋庆龄） 2 除了找课外资料，你对文章预习的怎么样？出示“淘汰”，请生说说在现实生活中有什么东西被淘汰。 3 送词回句，激发情感。出示“你看，那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国都已被
（一） 检查预习
1说说预习方法，为这节课准备了哪些资料。（介绍宋庆龄）
2 除了找课外资料，你对文章预习的怎么样？出示“淘汰”，请生说说在现实生活中有什么东西被淘汰。
3 送词回句，激发情感。出示“你看，那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国都已被历史淘汰。”认真的读读这句话，你心中产生了怎样的情感。
（二）读课文，初步了解宋庆龄。
1带着种种感受走近宋庆龄。宋庆龄当时就在这个讨论会的现场，她当时有什么表现。自由读课文，提出自读要求。
2 从“紧锁着双眉”“耐心”等词中你发现了什么。在什么情况下你会紧锁着双眉。
（三）重点分析宋庆龄的话。进一步了解宋庆龄。
1 宋庆龄当时的表现就是我们学习的好榜样，让我们一起去看看宋庆龄是怎么说的。选择自己喜欢的方式读。
2在读中听出不同感受，请同学们拿出笔来画画自己感受最深的句子，想写的同学也可以写写自己的体会。想说的同学也可以和同桌交流交流。
3请生说说自己的独特见解，老师指导分析
“沉睡的狮子” 你见过狮子吗，什么样的，沉睡了以后又是什么样的，把这个词放回句子，你又有什么想法。
“仁人志士” 在你心目中什么样的人算得上仁人志士，并用上自己的一句话概括他。用一个词来形容当时的斗争（艰苦卓绝）。
“有一天”是什么时候，这一天到了吗。
4指导读句子。
a外国同学听了有什么反应。让我们用这种声调试着读读。
b 请生读，评论，再读。
c引读。学生重点读“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”
5 从这句句振奋人心的话语中，你看出了什么。（板书：爱）
用你充满爱的声调再来读读这感人的话语。
6分析宋庆龄第二次说的话。
a 让学生默读。想想你又读懂了什么。
b 老师适时介绍时代背景，深入感受宋庆龄伟大的爱国情操。（板书：希望）
7现在离宋庆龄讲话整整一百年了，生活在新中国的少年儿童，你感受到祖国带来的希望吗。学生自由说，再请同学们看看祖国蓬勃发展的图片。你想对祖国妈妈说点什么。
（四）知识拓展。
1出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则___，少年独立则_____，少年自由则_____，少年进步则_____，少年胜于欧洲,则_________，少年雄于地球，则_________。”
2回到板书，让我们一起对祖国妈妈说，我爱祖国，祖国也爱我；我对祖国充满了希望 ，祖国也对我充满了希望。再读宋庆龄说的两句话“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望。”
（五）课外链接。
同学们从多彩的课外走来，用知识丰富了我们的课堂，老师相信同学一定能用课堂上学到知识去充实你的课外生活。
推荐读物 宋庆龄基金会创办的杂志《儿童时代》励志故事《试飞》《为中华之崛起而读书》
（六）板书设计
爱
我不能忘记祖国
希望
a外国同学听了有什么反应。让我们用这种声调试着读读。
b 请生读，评论，再读。
c引读。学生重点读“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”
5 从这句句振奋人心的话语中，你看出了什么。（板书：爱）
用你充满爱的声调再来读读这感人的话语。
6分析宋庆龄第二次说的话。
a 让学生默读。想想你又读懂了什么。
b 老师适时介绍时代背景，深入感受宋庆龄伟大的爱国情操。（板书：希望）
7现在离宋庆龄讲话整整一百年了，生活在新中国的少年儿童，你感受到祖国带来的希望吗。学生自由说，再请同学们看看祖国蓬勃发展的图片。你想对祖国妈妈说点什么。
（四）知识拓展。
1出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则___，少年独立则_____，少年自由则_____，少年进步则_____，少年胜于欧洲,则_________，少年雄于地球，则_________。”
2回到板书，让我们一起对祖国妈妈说，我爱祖国，祖国也爱我；我对祖国充满了希望 ，祖国也对我充满了希望。再读宋庆龄说的两句话“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望。”
（五）课外链接。
同学们从多彩的课外走来，用知识丰富了我们的课堂，老师相信同学一定能用课堂上学到知识去充实你的课外生活。
推荐读物 宋庆龄基金会创办的杂志《儿童时代》励志故事《试飞》《为中华之崛起而读书》
（六）板书设计
爱
我不能忘记祖国
希望
顶碗少年
绵阳市先锋路小学 武红梅
教学目标：
1、引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
2、学习通过动作、表情表达人物心理变化的写作方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、出示课题直入新课
1、师：咱们上节课欣赏了一场精彩的杂技表演。认识了一位英俊的少年。
当你看到顶碗这个节目时最担心什么？（碗突然间掉下来 ）
2、是的，这位英俊的少年就遇到了这样的事。
请迅速读文，用笔勾画出正面描写少年碗掉下来后的句子。并仔细读一读，体会他遭遇失误事件的感受。
A：台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
B: 于是音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年的头上。一切都要重新开始。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美。
C:少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。
D:场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
E：少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
3、师：最终他取得了成功！读读他表演
生读：这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地摇晃起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了，掌声不约而同地从每个座位上爆发出来。
4、师：这些句子都是对少年[动作和神态]的描写
如果你是那位少年，那些词句最能体现你当时的心情。
课件出示：(让学生从动作及表情去体会少年的心理变化)做好旁批
A：台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
体会少年有良好的心理素质，虽然感到歉疚，但没有气馁没有退却。
B: 于是音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年的头上。一切都要重新开始。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美。
体会少年有良好的心理素质，虽然感到歉疚，但没有气馁没有退却。
C:少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。
体会顶碗的困难大，问题随时会出现很难调控
D: 场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 体会少年当时复杂的心情他会想些什么？
E：少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
什么力量使他镇定下来，让学生明白善良的观众、小姑娘及老人的鼓励，重点理解老人给少年的鼓励。
从“深深”体会少年暗下决心不言放弃。
F：这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈的摇晃起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了，掌声不约而同地从每个座位上爆发出来。
体会他总结上次经验、克服不安、继续拼搏的精神。
5、师:用一个词来概括一下你是抱着怎样的想法在表演：
生：勇于拼搏、坚持不懈……
师小结:（课件出示）人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。
因此这不是一场表演，而是一场惊心动魄的拼搏！
6、师:所以在那一叠金边红花白瓷碗掉下来时
生：A：台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。
B: 于是音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年的头上。一切都要重新开始。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美。
人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。
C:少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。
人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。
D:场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措。
人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。
E：少年镇定下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。
F：这正是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地摇晃起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。
人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。
G：在_________________时，他会______________________因为他明白 __________________________
7、由此作者非常肯定地赞叹道：
生齐读：我相信他是不会在艰难曲折的人生道和艺术之路上颓丧或者退却的。他是一个强者。
8、出示：一位英俊的少年出场了
生默读说说读出了什么不同的含义 [敢于拼搏的精神让少年更加英俊……]
9、师：当你在________________时，你会___________________因为你明白 __________________________。
二、拓展
你曾经有没有遇到过这种遭遇失误的情况，当时你是坚持了还是放弃了？如今是激动还是后悔？用几句话把你当时的动作表情或者心理变化细腻的描述出来：
1、学生写是指导
2、展示读。
板书设计
顶碗少年
英俊
拼搏
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