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教师小论文 点亮阅读的灯

轧村小学：费凤飞

《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我觉得：课内阅读如此，课外阅读亦如此。因此，作为小学语文教师，在课外阅读教学中，在尊重孩子的想法和选择的同时，我更鼓励孩子富有个性的学习和发现，点亮他们的阅读之灯，让他们在主动积极的思维和情感体验中，发出心灵上的兴趣之光。有了饱满的读书兴趣，孩子们才会对课外阅读产生强烈的需要，积极地投身其中。

一、阅读起步，选合适之 “灯”

在阅读的起步阶段，作为孩子们的导读老师，我首先会帮助他们选择合适的课外读物。无疑，《小学生天地》就是不错的选择。因为此刊物内容与课堂教学同步，与健康快乐相随，与学生兴趣相伴，与家长期望相符：有快乐益智的知识，开阔视野的见闻，好看有趣的童话故事和卡通，发展动手动脑能力的智力游戏和手工制作等。刊物的文字也贴近孩子的生活，“让孩子说话，说孩子的话”，有益于孩子们的成长和发展，相信孩子们也都会喜欢。果然，每次孩子们拿到《小学生天地》，都爱不释手！

二、阅读要领，授点“灯”之法

“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，在阅读《小学生天地》时，我更注重方法的指导。例如，《小学生天地》中的“天天童话”和“拼拼读读”栏目是以注音文章出现的，“拼拼读读”中的古诗朗朗上口；“天天童话”中的故事更是趣味横生，低年级学生又有能力读，所以他们特别想读和喜欢读。据此，我把学生分成四人一组，先让他们自己自由拼读，再让他们相互读，最后创造机会让他们读给全班同学听，回家读给父母听，让他们享受独力读文章的乐趣，满足他们的表现欲。有了第一次的实践，第二次学生就知道如何阅读这两个栏目了。这既提高了学生读的能力，又激发了学生读的兴趣，真是两全其美！

三、阅读活动，让“灯”火辉煌

我深知丰富多彩的阅读活动，能提高学生的阅读兴趣，使学生的“阅读之灯”璀璨辉煌。通过听听、读读，学生的头脑中已经装了许多生动有趣的故事，学到了许多做人的道理和自然科学知识。因此，在周二的班队活动课上，我会结合语文园地中展示台的设计，开展“《小学生天地》知识擂台赛”活动。活动中，既可以说书中的故事，也可以抽签回答书中的有关知识，最后评出几位最佳小能手。学生在说时，要求吐字清晰，声音响亮，语句流畅，并富有感情。通过这一活动，学生的口语表达能力有较大的提高，同时更进一步激发了学生再听、再读、再说的兴趣，何乐而不为呢！

做老师的我们，就要做好孩子们的“点灯人”，让孩子们在儿时朦朦胧胧间，使他们一生的日子都有了方向，在今后的日子里，我会继续努力地做点灯人，点燃更多孩子的“阅读之灯”，让我的孩子们优秀、优雅和完美！

  

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