浅谈现代教育信息技术与教学的整合

浅谈现代教育信息技术与小学语文教学的整合
冯孝田
摘要：运用现代化教育技术可以改革教与学的过程，能使学生主动参与探索知识的过程，品尝学习的成功体验和乐趣，提高教学质量和效益，全面提高学生素质，促进中小学由“应试教育”向素质教育转变。
关键词：信息技术 辅助教学 有机整合
　　从教育教学改革上看，充分利用现代化教学手段尤其是借助计算机来进行教学，它发挥的重大作用将是无法估量的。小学各科教学是以素质教育为目标，面向全体学生，促进学生生动、活泼、主动地全面发展。而运用现代化教育技术可以改革教与学的过程，能使学生主动参与探索知识的过程，品尝学习的成功体验和乐趣，提高教学质量和效益，全面提高学生素质，促进中小学由“应试教育”向素质教育转变。从推动教育发展的角度来看，充分利用现代化教学手段，尤其是计算机的学习很可能就是一条改变我们现有教育状况的高速公路。如远程教育，通过网络坐在家里就可学习，“足不出户”就可以取得毕业证书。从学校工作的管理上看，现代教育技术也在发挥着越来越大的作用。如利用局域网传达文件，利用校园网传达学校工作计划等。因此，充分利用现代化教学手段，可以大力提高教育现代化水平。本文仅就充分利用现代化教学手段尤其是计算机来辅助教育教学来提高教育教学质量，促进教育现代化来谈点自己的看法，不足之处，敬请指正。
　　一、现代教育信息技术与小学语文教学整合存在的问题
　　随着科学技术的高速发展，现代教育技术集投影、幻灯、录音、录象、电视、语音实验室、多媒体教室和多媒体计算机等多种媒体实施教育，为教育带来一场深刻的革命。但是调查发现，这些先进的教学手段，其使用率并不令人乐观。
　　我认为有以下两个原因：（一）学校硬件建设和软件建设的不平衡性。二者是相辅相成的，不可偏废任何一个 方面。没有配套的课堂教学软件，硬件就不能运行，就不能发挥其高效的特点。因此，学校在加大硬件投入的同时，还应加大软件建设的力度。学校可以直接购买一些电脑公司的软件，也可以让教师共同制作，还可以从网上下载。（二）学校缺乏教师运用现代化教学手段，积极参与课堂教学改革的环境和氛围。也就是说教师的思想观念直接影响到现代化教学手段在课堂中的运用。在当今社会，一个好的教师，一堂好课的评价标准之一就是是否会运用现代化教学手段和是否运用了现代化教学手段。所以。当今社会的教师，应该具有强烈的运用现代化教学手段的意识。这一点我们好多老师还做的很不够，认识还不到位，教育观念落后，没有现代化教育思想、教学理论，缺乏现代教育意识，淡化现代教育技术在教育教学中的地位和作用，一些现代教育技术设备不会使用，致使现代教育技术不能真正发挥它的作用，使多媒体教学研究不能全面深入下去。这与学校缺乏利用现代化教学手段大力开展教学改革的环境是有关的。
　　现代化教学手段的使用率低，也反映了现代化教学设备管理不到位的问题。⑴群体管理意识差。有的教师认为，现代化教学设备的使用，我只有使用的权力，没有管理的义务。于是便出现了使用方法不当、保养步骤不健全的问题。从而导致设备的过早损坏与报废。要管理好利用现代化教学设备，就需人人参与，从自己做起。⑵专业管理人员素质低。现代化教学设备管理人员需要具备专业的技术水平或相应的知识能力。但不少学校的现代化教学设备管理人员还存在着专业不对口、突击进修和人员短缺、临时拼凑的问题。这就要求现代化教学设备管理人员应迅速地提高自身的业务素质与管理水平，积极参加有关方面的培训班、观摩课和现场会，以不断提高自身的理论水平，积累实践经验，更好地服务于现代化辅助教学工作。
        所以，近年来，现代教育技术虽然在教育教学的各个领域中得到较好的应用和发展，但是，现代教育技术尤其是多媒体计算机深入到课堂教学还只是停留在某个研究活动的点缀阶段，它对我们教育改革产生整体作用离我们还较遥远。我认为，我们应该立即行动起来，积极运用现有的现代化教学手段，不断探索新的教学模式，为创造良好的运用现代化教学手段的氛围，做出自己的努力。


　　二、现代教育信息技术在小学语文教学中的应用
　  我是一名小学语文教师，几年来，就充分利用现代化科技手段于语文教学中，从而有利的促进教学思想、教学内容改革，推动教学方法的更新，实现了学生学习的多元化、主体话和社会化。在有效的开发学生的智力，培养学生的能力等方面受到了良好效果。
　　1、信息技术与帮助学生识字的有机整合
　　识字教学是小学语文的一个重头戏。传统教学中以课堂为中心，学生被动的接受知识，教学效率比较低下。将现代教育技术引入教学后，形成学生为中学的模式，学生主动的接受知识，有效的提高了教学效果。如：鹏博士教学软件后，每篇课文的学习中，关于识字教育，教师点击“学习识字”项目，在点击任意一个字，即可听到读音，软件还提供了每一个生字的笔顺演示。教师还可以自己制作课本，如：生字的偏旁变色。闪耀，结构可以组合，字变大，体形演变（动画），低级还可设计部分生字的情景图，帮助他们建立起生字的音、形、义联系，认清字形，读准字音，了解字义等等，学生通过跟读、书、书空，认识生字的笔顺、偏旁部首，间架结构，师生共同分析书写时的注意事项，当堂完成书写练习。在这种环境中，生字的音、形、义得以同时生动的呈现，真正实现了生字的音、形、义得统一，学生口、耳、眼、手多种感觉器官并用，加强了大脑输入  印，利于记忆，这样就使得学习生字这件苦差事变得有趣多了。
　　2、信息技术与帮助学生突破教学难度的有机整合
　　对于小学生来说，有的教学难度点单平教师的讲解是难以理解的，可运用现代教育技术，通过再现课文内容画图，使抽象化，而突破教学难点。如《捞铁牛》一课，教学的难点是捞铁牛的准备工作和捞铁牛的过程，为了较好的解决这个难点，笔者利用教学软件，来播放着一部分的动画，让学生来整体理解这一部分内容，关于准备工作的四个布骤和捞铁牛的过程，我利用超级解霸来截取每一部分的动画，在慢慢的播放，这样学生就看的比较清楚，学生在不知不觉中掌握了知识，轻松愉快地理解了教学难点，比教师单纯倒讲解效果要好得多。

　　3、信息技术与帮助学生感知课文内容的有机整合
　　<<富饶的西沙群岛>>一文，主要讲了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。为了帮助学生了解课文的主要内容，我利用有关软件来播放相，如海底的珊瑚、大龙虾、海参及各种各样的鱼等来让学生感受西沙群岛的富饶和美丽。在此基础上再引导学生分析课文，学生就容易理解了。<<一夜的工作>>一文，我利用现代教育技术，先让学生看一副投影图片，展示周总理伏案工作的画面；听一段录音配乐诗朗诵<<周总理办公室的灯光>>，投影图片和诗歌从不同的角度赞颂了周总理鞠躬尽瘁、死而后已的伟大精神。学生在总体上感受到了总理的高大形象，增强了崇敬的心情。在分析课文内容时，再播放录象，展现周总理工作劳苦、生活简朴的情况，把学舌带入了崇敬、热爱之中。这是，我饱含深情的读到：“这就是我们新中国的总理，我看见了他一夜的工作，他有多么劳苦，多么简朴！看啊，这就是我们中国人民共和国的总理``````”这几句诗句时，就会将课堂气氛推向高潮，震撼着每个学生的心。
　　三、现代教育信息技术与小学语文教学整合应注意的几个问题
　　1、要注意将运用现代教育技术与教学实际相结合。
      在教学过程中，有许多教师不是从教学的需要出发，而是从如何应用现代化教学手段出发来设计教学，陷入了一种为用现代化教学手段而用现代化教学手段的误区。整个教学仿佛是为了向学生展示一下先进的现代化教学手段，结果起不到很好的效果。这就要求我们在教学过程中，应围绕教学目的，结合教学内容和学生特点来恰当的选择现代化教学手段，以求达到最优效果。我觉得应做到：适宜、适量。⑴、适宜。即用得合适、恰如其分，该用则用，不该用则宁舍勿用。要考虑学科的特点、不同阶段学生的认知规律，科学合理的使用，扬其长，避其短，这样才能发挥事半功倍的教学效果。⑵、适量。即用之有度，用之有节。并不是越多越好，越长越好，而要量上适中，有张有弛。不能搞满堂“课件展示会”。需要学生独立的思考、阅读、讨论就可以理解消化的，完全没有必要用多媒体表现。
　　2、运用现代教育技术要和运用现代教育理念同步进行。
      有人认为，学校只要装备了现代教育技术就是实现了教育现代化，实现了现代教育。其实这是一种误解。许多学者曾多次指出，掌握了现代教育技术并不一定就实现了教育现代化。只有具备了现代理念才是真正的现代人。运用现代教育技术是教育现代化的一项必要条件，但并不是教育现代化的充要条件，因为它并不能满足教育现代化的所有条件。现代教育技术一定要和现代教育理念相融合才能作为教育现代化的一项重要标志。我认为现代教育技术要和两条现代教育理念相融合：一条是以“教”为中心要转到以“学”为中心；一条是追求“多快”要转到追求“好省”。这就要求老师们：⑴、运用现代教育技术制作的大量“课件”，应是“学件”而不是“教件”，不是用来代替“教”和改进“教”，而是用来促进学生主动地“学”的。再者，大量的课件，只是教材的具体化和形象化。而应在充分了解每一个学生的基础上，激发不同学生的学习动机和兴趣，不断改进教学组织形式，充分挖掘多种教学资源，并用热爱学习等优秀品质影响学生人格。⑵、运用现代教育技术要讲教育效果和效率，也就是说，并不是每节课都要用上现代教育技术手段，能用则用，不要不必用现代教育技术也要热衷于用现代教育技术，现代教育技术是手段，不是目的。不要为使用而使用，出现了“高射炮大蚊子”的现象。这不但浪费了国家的资财，更重要的是影响了孩子的成长，可以说这种教育现代化弊大于利。
　　3　、要抓好师资培训，注重教师在现代教育技术运用中的作用。
      学校配备了现代教育技术，如果老师们不会使用，还是等于零，“英雄无用武之地”吗。教师的思想观念、能力、素质决定了现代教育技术的开发和利用，教师对现代教育技术掌握的程度和操作的水平是提高教学效果的重要前提。教师如果对现代教育技术设备不会操作或操作技术不规范，也就达不到优化课堂教学的目的。因此，必须逐步开展各种有关现代教育技术手段的培训活动。如计算机基础知识、计算机基本操作、上网操作、计算机初级、中级培训、校园网培训等培训班。每一个干部、教师、职工都参加。学了之后，还要使用，从而更好的有效的利用，充分发挥现代教育技术所带来的好处——具体、形象、生动。每个学校不妨也制定一些有关现代教育技术的使用规定，对教师使用现代教育技术手段实行奖惩的办法。从而使现代教育技术的使用率大大提高，也极大的提高学习资源的利用率，使学校形成一支掌握现代具有技术，具有较强业务能力的教师和管理干部队伍。
　　4、要注重现代教育技术与传统教育媒体的整合。
      现代教育技术尤其是多媒体具有许多优势，但它仅仅是一种教学辅助手段，本身也具有不足之处。因此，我们在进行多媒体教学时，不能陷入“唯多媒体教学论”的误区，应注重将传统教学媒体（如幻灯片、录音机、电视机、挂图等）和现代教育技术手段相结合，适宜用什么就用什么，从而发挥最大的作用。
        总之，要想实现教育现代化，离开运用现代教育技术是不行的，因为它是实现教育现代化的必要条件之一。


应用现代化教育技术于教育实践中，势在必行。但要想最大限度的发挥它的作用，充分发挥现代化教育技术的效能，合理、充分的利用现代化教育技术手段还需进一步探索研究。只有把握住教育的时代脉搏，有机结合学科特点、学生的年龄特点，适宜、适量的运用现代化教育技术，优化学科教学目标才能更好地实现，素质教育才能真正地落到实处，教育现代化才能真
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