小学一年级雪地里的小画家教学设计：

［教学目标］

知识与技能

     1.认识“群”“竹”等11个生字，会写“竹”“牙”等5个生字。

     2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

     3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。

情感态度与价值观

     培养学生热爱自然，亲近自然的思想感情。

［教学重难点］

     理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。

［教学课时］

      1课时

教学过程                                                        教师批注

一、谈话揭题

     师：“不用颜料不用笔”能画画吗？（学生自由说）有几个小动物真的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。他们就是——雪地里的小画家。（揭题板书，读题）

二、初读感知

     1.老师范读课文，学生认真听，注意听清字音，在老师强调的重点字词下做标记。

     2.自读课文，要求读准字音。（圈出生字，把你认识的字和你的同桌说一说）

三、读中感悟

     1.教师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。都有谁来了呀？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）

     2.出示句子：雪地里来了一群小画家。

     3.教师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

     4.游戏（找朋友）：这些小画家的画，老师也带来了。我们现在就来做一个找朋友的游戏。黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧！（指名把相应的动物脚印的画贴到小动物旁边。）

     5.教师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“(小鸡)的画像(竹叶)。”（课件出示）

     6.大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的呢？书本上是怎么说的？赶快找一找吧！（出示课文）

     7.小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！他们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？学生接：青蛙。（师贴图，生齐读：青蛙为什么没参加？）

     8.青蛙在干什么呢？（出示图片）（生答：他在洞里睡着啦。）

     9.冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。（师简介青蛙冬眠的习性）除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠、蚂蚁、蝙蝠、熊。）

     10.师小结：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们在雪地里的画卷上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪的世界增添了无限生机。下课后同学们可以用自己的手印和脚印去操场上做回“沙地里的小画家”。

四、书写指导

     1.教师：雪地里的小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们呢？（出示生字）

     2.观察生字在田字格中的位置和笔顺，看看应该注意些什么？

     3.教师范写，学生观察后写一写，在生字本上练习。

［教学板书］

     12雪地里的小画家

     下雪啦小鸡

     小狗

     小鸭

    小马画竹叶

    梅花

    枫叶

    月牙

［教学反思］

      朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”《新课标》更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中多感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

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