心理咨询师如何成为督导？
时间:2017-03-29 来源:未知 作者:admin 点击:次
核心提示：中国心理咨询师继续教育标准建设项目 完整引入台湾咨商心理学硕士教学体系 这是1879计划2016级新班课堂上，老师对同学课堂疑问的回答，也有老师针对某一焦点问题的解答。篇幅所限，比起老师的现场解答，这是浓缩版的。 01. 精神科医生比心理咨询师、心理辅导
中国心理咨询师继续教育标准建设项目完整引入台湾咨商心理学硕士教学体系
这是1879计划2016级新班课堂上，老师对同学课堂疑问的回答，也有老师针对某一焦点问题的解答。篇幅所限，比起老师的现场解答，这是浓缩版的。
01. 精神科医生比心理咨询师、心理辅导老师、社工师更加专业吗？
不见得。不同的专业，没有谁高谁低。精神科医生做咨询不见得比咨询师强。精神治疗应该由专业的团队来做，应该是精神科医生、心理咨询师、社工师一起合作，治病、咨询、帮助患者家庭复健，都是不可或缺的。
在台湾，以前也存在精神科医生排挤心理师的情况，但是后来精神科医生也认识到术业有专攻，在心理咨询方面也开始向心理师求助。
02. 心理咨询是事件取向还是个人取向？
事情是人制造出来的，只有改变了人才能彻底改变问题。但来访者都要求解决问题。怎么办？咨询师帮助来访者了解自己、统整自己，他开始觉察之后，就不那么着急要答案了。
在第二年的基本咨商技术的学习后，还会有个案概念化和进阶干预的课程，到时会进行统整。
当心理咨询师专业程度提高、公信力足够、威望高时，会有很多疑难杂症、悲惨的事情主动找到你。心理咨询不是读读书就会做。如果涉及到具体的领域，如亲子关系、亲密关系、性、离婚等，又需要咨询师对相关领域进行了解，这很复杂。心理咨询也应该分科。
03. 遇到非自愿个案怎么办？
以小孩子为例——
孩子：我不想谈，我想走。咨询师：哦，你不想跟我谈。孩子：是我妈妈非叫我来谈……那我走了。可是，我怎么跟妈妈说？她会凶我。咨询师：哦，你妈妈很凶。孩子：是啊。咨询师：那你要不要坐下来谈谈，你的妈妈为什么凶？孩子：好啊。……
这叫“移情换位”。非自愿来咨询的孩子会认为咨询师是父母的帮凶，不信任咨询师。当咨询师保持价值中立，听孩子诉说，走进孩子的内心时，自然会获得孩子的信任，也就可以开展咨询了。
04. 说到行业伦理，在台湾是如何制定咨询师伦理的？
在美国，行业伦理是由专业的学会来制定的。在台湾，行业伦理由学会制定，由政府来推行。学会制定的标准比政府制定的标准要高，也就是说，行业伦理标准比法律标准要高。
台湾《心理师法》生效后，必须持证才能执业。《心理师法》执行之初，有一部分人不符合专业受训要求，开通了“特考”渠道，应考者通过率百分之十几，硕士毕业加一年全职实习的，应考者通过率百分之五十。
台湾心理咨询的专业度就是这样一点点确立和提升起来的。
05. 面对“咨询师都有病，怎么给人治病”这样的言论，如何辩论？
首先我不会去辩论，笑笑由他去吧。
有些特殊观点，有其特殊的认知框架，跟一般人不一样。我们不要随便说人有病，病有病的标准。自私是不是病？不是。自私到一定程度才算是异常。
要想变得专业，需要去学习专业，而不是否定专业。
06. 很多心理咨询师，是从“自助”开始，再到“助人”，前提是自己的问题已经解决，老师怎么看？
要想成为专业的人，必须要经过专业的训练，获得专业的执照，才可以执业。
“三折肱而成良医”，可能吗？不可能。必须“折肱”后经过治疗好了，再去学习专业的知识后才有可能成为良医。
在台湾，无咨询师证但宣称自己能够治疗的，一定会被抓，判刑两年。
过度幸福美好的人也当不了咨询师，不了解人间疾苦，人家没饭吃你叫人去吃肉，可能吗？
咨询师自己能走多远，才能带领来访者走多远。
07. 近代以来，中国盛行“拿来主义”，包括心理咨询也是一个西方的事物，我们拿来借鉴时，会用西方的东西全盘覆盖中国文化吗？
拿来就用，是因为没有搞懂人家到底在干什么。要从社会脉络背景、哲学观、人性观等基本观点去了解其产生的根源，才能决定要不要拿来、如何拿来。
如果要调整，要弄懂了才能够调整，没弄懂就去调整很可怕。如果要批判，也要先搞懂了再批判。外来文化有优势，也有局限。
08. 关于咨询师的界限问题——
在督导中发现，大陆的咨询师有两个问题比较严重，一是不能接纳对方的想法，二是想承担太多责任。这都是界限不清的表现，这是很可怕的。
不能接纳，是对来访者不尊重；想承担责任，咨询师会很着急替来访者解决问题，有可能乱给建议。
09. 不专业的情况下，不仅仅伤害来访者，甚至还害了咨询师自己，我们可以从什么渠道接受好的督导？
1879计划有小团体课程，进行自我探索、自我测验、讨论流派等工作，帮助咨询师了解自己。
1879计划还有心理机构的开设与经营的课程。
同学们开业时，需要我（指廖老师自己）去敲锣打鼓的，我愿意去演讲助力，完善机构的设置。我去很多地方访视（特指考察1879计划实习基地），都发现很多机构和医院都想让我督导。
同学们可以跟自己的督导协商，在完成作业必修的督导之外，再继续请老师督导，均低于市场价。后期（成功之道）会开设督导课，包括个人督导和团体督导。
10. 一些短期不会自然出现的结果，如何处理？比如孩子不好好学习，短期内看不到后果，可长大了怎么办？
有些行为的养成不能着急，一着急就会用权力去压迫，一着急就会打，压迫不成功就会泄气。在读书方面，大陆目前最大的问题是急功近利。
一，孩子说“教科书是骗人的”难道不是真话吗？教科书那么贫瘠，笨蛋才会读书。
二，孩子不读书，有三个原因：没有养成读书的习惯；不知道读书的好处；读书有困难。
三，家长想要培养孩子的读书兴趣，先要培养自己的读书兴趣。也要培养孩子的兴趣，让孩子自动自发地学。
11.学了心理咨询比如认知行为后，如何在亲密关系、社会关系中界定自己的角色，合理应用知识和技术？
专业的咨询最好不要双重关系，以后咨询师伦理里会讲到。古代易子而教，医生不为亲人开刀，也是这个道理。
咨询关系是专业关系，不是一次两次就能结束，要避免角色混乱。比如拿自己的孩子练手，咨询中常会出现家长的角色，而不是纯碎的咨询师的角色。
亲密关系之间，某些专业的知识、观念，偶尔可以拿来讨论一下，或者拿来用一下。但是因为太亲密、期望过高，会混淆关系。所以角色必须二选一，亲密角色和咨询师必须屏蔽掉一个，亲密关系更容易被屏蔽掉，这样岂不得不偿失？
12.来访者有移情，在适度的范围之内，如何处理？
不同的学派有不同的观点。
精神分析会催化更深的移情；存在人本会适当移情，不催化；认知行为不需要处理移情，只需要和来访者理性地讨论；焦点疗法不谈移情。
（廖老师认为）可适度接纳移情，不要催化，如有不适当的移情，要敏锐觉察，立刻处理。比如当来访者产生有爱情性质的移情时，要及时处理。爱情一开始都是暧昧不明的，一旦烧起来，灭火都来不及。
13.精神分析的潜意识那么不理性，鼓励退行，那还要不要学精神分析了？
懂精神分析可以让咨询关系更深入，精神分析提供了很多的材料和宝库。
但作为心理咨询师，要不要学到精神分析师的程度？（精神分析师要接受300—400个小时的个人体验）咨询工作中，必须彻底移情吗？什么都要谈性吗？我看不见得。
对于个人成长，其他流派不会要求那么多，但是也有要求。像在1879计划，有小团体课，对咨询师人际能力、咨询能力、咨询技术的成长很有用。每一门课，其实也都是在个人成长。
（结合老师们的观点，羽编说一点个人感受。心理咨询面对的人群，是健康人群而非病人，无需将人格推翻重来、彻底改造。精神分析催化彻底的移情和退行，对非心理疾病人群而言，好比大炮打蚊子。什么时候要用到大炮来打？林家兴老师举过一个例子：对于边缘性人格障碍者，只能通过长期的精神分析来改变人格，等他过了40岁了，没力气折腾了，不能寻死觅活了，可能会看到一些改变。）
14.咨询师如何成为督导？
在台湾，相比咨询师，督导是一个更高的专业。咨询师接案满3年以上，修60学分以上的课程，每门课程3学分，经过实习，才能单独督导。
同学们现在有证了之后，可以开始接案，但不要接严重的案。咨询师不是听课就能学会，还要实习、实践、督导。
咨询师、督导都要经过系统的训练。咨询师的训练不仅是知识和技术的训练，重要的是训练这个人。
THE END
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