核心提示：教学准备 1. 教学目标 知识与技能 1、探索利用配方法解一元二次方程的一般步骤；能够利用配方法解一元二次方程． 2、在探索配方法时，使学生感受前后知识的联系，体会配方的过程以及方法。 过程与方法 渗透配方法是解决某些代数问题的一个很重要的方法． 情
教学准备
1. 教学目标
知识与技能
1、探索利用配方法解一元二次方程的一般步骤；能够利用配方法解一元二次方程．
2、在探索配方法时，使学生感受前后知识的联系，体会配方的过程以及方法。
过程与方法
渗透配方法是解决某些代数问题的一个很重要的方法．
情感态度与价值观
继续体会由未知向已知转化的思想方法．
2. 教学重点/难点
教学重点：用配方法解一元二次方程．
教学难点：正确理解把 形的代数式配成完全平方式.
3. 教学用具
制作课件、精选习题、教学用直尺、三角板、量角器、小黑板
4. 标签
教学过程
一、引入新课
创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容
活动一： 情境引入
（学生活动）请同学们解下列方程
（1）3x2-1=5 （2）4（x-1）2-9=0 （3）4x2+16x+16=9
老师点评：上面的方程都能化成x2=p或（mx+n）2=p（p≥0）的形式，那么可得
如：4x2+16x+16=（2x+4）2
【活动方略】
教师演示课件，给出题目．
学生根据所学知识解答问题．
【设计意图】
复习直接开门平方法，解形如（mx+n）2=p（p≥0）的形式的方程，为继续学习引入作好铺垫．
板书课题21.2.2解一元一次方程－配方法
二、 新知探究
活动二：
（2）要使一块矩形场地的长比宽多6 cm，并且面积为16 cm2，场地的长和宽分别是多少？
【活动方略】
学生活动：
学生通过思考，自己列出方程，然后讨论解方程的方法．
考虑设场地的宽为x m，则长为（x＋6）m，根据矩形面积为16 cm2，得到方程x（x＋6）＝16，整理得到x2+6x－16＝0，对于如何解方程x2+6x－16＝0可以进行讨论，根据问题1和问题2以及归纳的经验可以想到，只要把上述方程左边化成一个完全平方式的形式，问题就解决了，于是想到把方程左边进行配方，对于代数式x2+6x只需要再加上9就是完全平方式（x＋3）2，因此方程x2+6x=16可以化为x2+6x＋9=16＋9，即（x＋3）2＝25，问题解决。
老师活动：
在学生讨论方程x2+6x=16的解法时，注意引导学生根据降次的思想，利用配方的方法解决问题，进而体会配方法解方程的一般步骤．
归纳：通过配成完全平方式的形式解一元二次方程的方法，叫作配方法；配方的目的是为了降次，把一元二次方程转化为两个一元一次方程。
【设计意图】
引导学生根据降次的思想，利用配方的方法把一元二次方程转化为两个一元一次方程来解方程．
活动三：
（3）利用配方法解下列方程，你能从中得到在配方时具有的规律吗？
1）x2－8x + 1 = 0；
2）2x2+1=3x
3）3x2-6x+4=0
【活动方略】
学生活动：
学生首先独立思考，自主探索，然后交流配方时的规律．经过分析（1）中经过移项可以化为x2-8x=-1，为了使方程的左边变为完全平方式，可以在方程两边同时加上42，得到x2-8x+42=-1+42，得到（x－4）2=15；
（2）中二次项系数不是1，此时可以首先把方程的两边同时除以二次项系数2，然后再进行配方，即方程两边都加上方程可以化为
（3）按照（2）的方式进行处理．
教师活动：
在学生解决问题的过程中，适时让学生讨论解决遇到的问题（比如遇到二次项系数不是1的情况该如何处理），然后让学生分析利用配方法解方程时应该遵循的步骤：
（1）把方程化为一般形式ax2+bx+c=0
（2）把方程的常数项通过移项移到方程的右边；
（3）方程两边同时除以二次项系数a；
（4）方程两边同时加上一次项系数一半的平方；
（5）此时方程的左边是一个完全平方式，然后利用平方根的定义把一元二次方程化为两个一元一次方程来解．
【设计意图】
主体探究、通过解几个具体的方程，归纳作配方法解题的一般过程．
四、新知应用
教材P39 练习第1、2题．
补充习题：
解下列方程．
（1）x2+2x-35=0 （2）2x2-4x-1=0
【活动方略】
学生独立思考、独立解题．
教师巡视、指导，并选取两名学生上台书写解答过程（或用投影仪展示学生的解答过程）
【设计意图】
检查学生对基础知识的掌握情况.
例：如图，在Rt△ACB中，∠C=90°，AC=8m，CB=6m，点P、Q同时由A，B两点出发分别沿AC、BC方向向点C匀速移动，它们的速度都是1m/s，几秒后△PCQ的面积为Rt△ACB面积的一半．
分析：设x秒后△PCQ的面积为Rt△ABC面积的一半，△PCQ也是直角三角形．根据已知列出等式．
解：设x秒后△PCQ的面积为Rt△ACB面积的一半．
根据题意，得：
整理，得：x2-14x+24=0
（x-7）2=25即x1=12，x2=2
x1=12，x2=2都是原方程的根，但x1=12不合题意，舍去．
所以2秒后△PCQ的面积为Rt△ACB面积的一半．
【活动方略】
教师活动：操作投影，将例题显示，组织学生讨论．
学生活动：合作交流，讨论解答。
【设计意图】
使学生应用一元二次方程解有关实际问题，进一步掌握配方法。
课堂小结
用配方法解一元二次方程的一般步骤：
①移项。
②将二次项系数化为1。
③配方。
④两边开平方。
板书
一元二次方程的解法――配方法
一、配方法
二、步骤
1、把一元二次方程化为一般形式.
2.等号的左边写成完全平方的形式.
3.利用开平方来解方程.
三、例题讲解
四、练习
五、小结
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