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初中一年级生物上册《生物的特征》教学设计、教案、说课稿，更多免费教学资料阅读请关注本站！
《生物的特征》说课稿
各位评委、各位同仁，上午好，今天我讲的题目是：人教版七年级上册第一章的第一节《生物的特征》，现在我主要从以下几方面来汇报一下，我对该教材的理解及处理。
一、说教材
1．教材分析。我们用的是新教材，新教材打破了旧教材的学科体系，构建了以“人与生物圈”为主线的体系，所以把“生物圈”作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把本节“生物的特征”作为第一节，这充分说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，因为只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
根据本教材的内容和课改的精神，我确定了如下教学目标。
2．教学目标。
①知识目标：能区分生物与非生物，理解生物具有的特征。
②能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力。
③情感目标：增强学生热爱和保护大自然的情感，培养学生对生物的兴趣。 围绕上述教学目标，我确定了2个教学重点。
3．教学重点：①生物的特征；②培养学生对生物学的兴趣。
为什么把这两点作为本节的重点呢？我是基于这样考虑的，一、本节唯一的知识点就是生物的特征，所以理所当然是重点之一。二、本节作为学生学习生物的第一堂课，为了今后教学的顺利展开，这个头，一定要开好，一定要让学生喜欢上生物，所以想方设法激发学生对生物学的兴趣就成了本堂课的另一重点。
根据学生的认知水平，我觉得本节课的难点有2个。
4．教学难点：①培养学生观察、分析、解决问题的能力；②培养学生对生物学的兴趣。
二、说学法、教法
刚进校的初一学生，好动、好玩，习惯于形象思维，不善于抽象思维，本节课如果按常规教学教下来，要初一的学生自己归纳并完全理解这五个特征的意思，不容易。很多学生课后的反应是：记得住五个特征但其意思不太懂。这样一来容易让学生产生畏难情绪，从而对生物失去兴趣，我现在的具体思路是：先让学生到植物园（室外）实地观察一下，这样既锻炼了学生的观察能力又激发了学生的兴趣，同时也让学生对各种生物有了一定的感性认识，然后再回到教室用多媒体展示与生物特征有关的五组录像。让学生充分思考、讨论、辩论，最后总结出什么是生物，生物有哪些特征？这样从感性认识上升到理论知识就水到渠成。本节的重难点也由此一并突破
因此本节课的学法与教法是：创设一个民主、宽松的学习氛围，指导学生实地观察，引导学生讨论、辩论，归纳总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
三、说教学过程（整个过程分5步）
1．导入：（地点：美丽的植物园，方法：直接导入法。）拿着书的封面，直接对学生说“同学们，从今天开始我们将学习一门新的课程《生物学》，所谓《生物学》其实就是研究“生物”的科学，那什么是生物？生物有些什么特征？这就是我们这节课所要探究的问题------第一节《生物的特征》”
2．实地观察
继续设问“想认识生物，就必须进行观察，那怎样来进行科学的观察呢？”接着，指导学生看书，阅读这一部分的内容。看完了，就让学生按照书上的观察方法，观察一下周围哪些是生物，哪些不是生物，它们有什么区别？
在整个观察过程中，老师要来回指导、引导学生观察，例如①要时刻提醒学生观察要细心，注意观察要点，②要引导学生比较一下生物与非生物，并试着对生物的特征进行总结，③还要掌握好时间。
这样设计的好处是：通过这个观察活动，可以达到以下目的，①学生学会了如何观察？，而且我相信这样比单靠老师讲解如何观察，学生印象更深，理解也更深。②学生对“生物”有了一定的感性认识，能通过对比说出生物的一些特征，当然可能不是很准确。③开放式的室外活动激发了学生的兴趣。
3.展示、分组讨论：
实地观察之后，回到教室先播放有关生物特征的五组多媒体资料。如：
（1）植物的光合作用，猎豹捕获食物。
（2）鲸呼气时产生的雾状水柱。
（3）人在体育比赛后大量出汗，秋天植物的叶子落了。
（4）狮子追捕斑马，含羞草对刺激的反应。
（5）蘑菇的生长，花的开放，种子的萌发，破壳而出的小鸡。 让学生仔细观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组互动交流。 这样设计的目的是：因为学生以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一。学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源。学生通过观察和资料分析，分组讨论来探究新知识，培养了科学探究的能力，达到了自主学习的目的，激发了学生兴趣。
4．交流、总结
小组讨论后，教师积极组织和引导全班学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征畅所欲言、各抒己见，意见一致时才下结论；不一致时，各小组要辩论，还不一致。老师可通过举例来引导。例如：植物能否呼吸？辩论非常激烈，最后教师通过实例加以说明，居室中如果养花过多，晚上门窗关严，时间长了以后，感到憋闷，说明植物跟人争氧，也要呼吸。通过此方法一个一个地把“生物的特征”都总结出来。期间，学生总结一个，老师要板书一个。
辩论时，老师要调动不同层次的学生参与。对于学生的对或错，都要给予掌声和语言鼓励，因为激励性评价和面向全体学生都是新课改所倡导的。
5．巩固、升华
就是“请一个同学来表演一下人的各个生物特征？”例：此活动寓教于乐，巩固了知识，锻炼了学生胆识和表演能力，激发了兴趣。 最后在笑声中结束了本堂课！
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