七年级数学解一元一次方程(一)——合并同类项与移项教案
时间:2016-08-20 来源:未知 作者:实习编辑 点击:次
核心提示:【课标目标】 1.经历运用方程解决实际问题的过程,体会方程是刻画现实世界的有效数学模型. 2.学会合并(同类项),会解ax+bx=c类型的一元一次方程. 【教学重点】: 重点:建立方程解决实际问题,会解 ax+bx=c类型的一元一次方程. 难点:分析实际问题
【课标目标】
1.经历运用方程解决实际问题的过程,体会方程是刻画现实世界的有效数学模型.
2.学会合并(同类项),会解“ax+bx=c”类型的一元一次方程.
【教学重点】:
重点:建立方程解决实际问题,会解 “ax+bx=c”类型的一元一次方程.
难点:分析实际问题中的已知量和未知量,找出相等关系,列出方程.
【教学设计】
一、情景引入:
活动1:(出示背景资料)约公元825年,中亚细亚数学家阿尔一花拉子米写了一本代数书,重点论述怎样解方程.这本书的拉丁文译本取名为《对消与还原》.“对消”与“还原”是什么意思呢?通过下面几节课的学习讨论,相信同学们一定能回答这个问题.
二、探求新知:
活动2:出示教科书76页问题1:某校三年共购买计算机140台,去年购买数量是前年的2倍,今年购买的数量又是去年的2倍.前年这个学校购买了多少台计算机?
引导学生回忆:
设问1:如何列方程?分哪些步骤?
师生讨论分析:
①设未知数:前年购买计算机x台
②找相等关系:
前年购买量+去年购买量+今年购买量=140台
③ 列方程:x+2x+4x=140
设问2:怎样解这个方程?如何将这个方程转化为x=a的形式?学生观察、思考:
根据分配律,可以把含 x的项合并,即
x+2x+4x=(1+2+4)x=7x
老师板演解方程过程:(略)
为帮助有困难的学生理解,可以在上述过程中标上箭头和框图.
设问3:以上解方程“合并”起了什么作用?每一步的根据是什么?
学生讨论、回答,师生共同整理:
“合并”是一种恒等变形,它使方程变得简单,更接近x=a的形式.
三、练习巩固:
1.教师出示教材例1
师生共同解决,教师板书过程.
2.课堂练习:P/89 练习
四、课堂小结
提问:
1.你今天学习的解方程有哪些步骤,每一步依据是什么?
2.今天讨论的问题中的相等关系有何共同特点?
学生思考后回答、整理:
①解方程的步骤及依据分别是:合并和系数化为1
②总量=各部分量的和
五、课堂作业:P/92 1,4,5
六、设计意图:
1.本节引子与上一节的“阅读与思考”相呼应,同时提出下面几节要讨论的内容,起到承上启下的作用,又有助于增加学习数学的兴趣,扩大知识面,感受数学的历史和文化的陶冶,提高数学紊养
2.以学生身边的实际问题展开讨论,突出数学与现实的联系.
3.以学生身边的实际问题展开讨论,突出数学与现实的联系.
4.以问题的形出现,引导学生思考、交流,梳理所学知识.训练学生的口头表达能力,养成及时归纳总结的良好学习习惯.
标签: