共工怒触不周山教学设计

　　为了教师更好的教学初一语文课文《共工怒触不周山》，小编在上一篇介绍了有关《共工怒触不周山》的读后感和教案等内容，这一篇文章就来分享《共工怒触不周山》教学设计怎么书写，供大家参考。

　　《共工怒触不周山》教学设计：

　　知识目标

　　1、认读理解文章中出现的生字词;

　　2、积累文言文知识;

　　3、结合课下注释，理解翻译文章，

　　能力目标

　　1、学生自读文言文的能力

　　2、能够自己翻译课文、理解课文。

　　情感目标

　　1、通过学习本文，感受共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神;

　　2、学习古人认识自然，探求奥秘的积极精神。

　　教学重点：

　　1、掌握文章中出现的常用文言字、词、句式，结合课下注释翻译课文;

　　2、培养学生的创新意识和想象能力;

　　教学难点：理解文章主旨;

　　教学方法：

　　1、六读法：读准字音、读顺句子、读懂内容、读到知识、读美文章、读出疑惑;

　　2、独立思考与互动交流相结合，深入理解文章;

　　3、学会质疑，通过提出有价值的问题来培养学生的创新意识。

　　教学内容及过程：

　　一、导入新课：

　　天地是如何形成的呢?先来听个故事《盘古开天辟地》(学生讲故事)

　　为什么：日月西落，流水东移?今天我们学习另一篇神话：《共工怒触不周山》，希望同学们在今天的学习中展开想象的翅膀，与老师一起翱翔于中国古代神话世界。

　　二、初步感知课文

　　1、多媒体展示：《共工怒触不周山》

　　2、文学常识：

　　(1)、《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉宗室淮南王刘安招致宾客李尚、苏飞、伍被等共同编著。据《汉书·艺文志》云：淮南内二十一篇，外三十三篇，颜师古注曰：内篇论道，外篇杂说，现今所存的有二十一篇，大概都是原说的内篇所遗。据高诱序言，“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的通理。全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。《汉书·艺文志》则将它列入杂家。

　　(2)、刘安：(前179—前121年)西汉文学家。他学术修养较为深厚，后密谋叛乱，被汉王朝平定。刘安被判定“大逆不道，谋反罪”，自杀。淮南国被废除。汉武帝在这里设立了九江郡。

　　3、解释课题：

　　(1)、共工：中国古代神话中的天神，为西北的洪水之神。传说他是二人首蛇身，满头的赤发，坐骑是两条龙。《山海经.海内经》：“炎帝之妻，赤水之子，听沃生炎居，炎居生节并，节并生戏器，戏器生祝融，祝融降处于江水，生共工。”共工与颛顼争帝死后，女娲炼五色石，以补苍天，并斩断鳌足以作天柱。此外还有一说，谓共工是尧的大臣，与驩兜、三苗、鲧并称“四凶”，被尧流放于幽州。

　　(2)、触：碰、撞;

　　(3)、不周山：不，表否定;周，周全，完整。这山一有名字，就不完整。在《淮南子· 天文训》：“ 昔者共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山。天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉，地不满东南，故水潦尘埃归焉。”这句话的意思有两种可能，一是不周山就是天柱，二是不周山包含天柱。无论如何，这个天柱本身就有缺陷。共工氏怒触不周山的时候，这山就叫不周了。它本身就象征着不完整、灾难。

　　4、背景介绍：

　　共工怒触不周山的原因：据传说，颛顼是黄帝的孙子，号高阳氏，居于帝丘(今河南濮阳附近)。他聪明敏慧，有智谋，在民众中有很高的威信。他统治的地盘也大了很多。

　　与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。他的部落在现在今天的河南北部。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧，发明了筑堤蓄水的办法。

　　颛顼部不赞成共工氏的做法。颛顼认为，在部族中至高无上的权威是自己，整个部族应当只听从他一个人的号令，共工氏是不能自作主张的。他用这样做会让上天发怒为理由，反对共工氏实行他的计划。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争，表面上是对治土、治水的争论，实际上是对部族领导权的争夺。

　　要说这两个人比起来，力气上，共工氏要强;论机智，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。当时的人对自然知识缺少了解，对鬼神之事都极为相信，不少人上了颛顼的当，认为共工氏平整土地，真的会触怒鬼神，引来灾难，因此颛顼得到了多数民众的支持。

　　共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去殉自己的事业。他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。

　　三、学习课文内容

　　1、自由阅读课文，认读理解文章中的生字词：(多媒体展示)

　　颛顼 折 星辰 水潦 尘埃

　　2、指名朗读课文，初步理解文章内容;(学生朗读的时候，其他同学指出其读得好的地方和不好的地方，最后根据情况，教师可范读)

　　3、运用六读法，理解翻译文章：

　　明确六读法：

　　读准字音;读顺句子;读懂内容;读到知识;读美文章;读出疑惑;

　　明确学法：因文章内容简单，学生可以借助工具书及课下注释理解文章，如有不懂的地方，可在总结时提出，由其他同学或是老师解决。　　(多媒体展示)

　　(1)理解重点词语的意思：

　　昔( );为( );触( );折( );

　　维( );绝( );故( );满( );

　　归( );

　　(2)、画出下列句子的停顿：(多媒体展示)

　　①、共 工 与 颛 顼∕争 为 帝;

　　②、怒 而 触∕不 周 之 山;

　　③、故∕日 月 星 辰∕移 焉;

　　④、故∕水 潦 尘 埃∕归 焉;

　　四、深入理解课文

　　1、展开想象翅膀，提出有价值的疑难问题：(多媒体展示)

　　(1)、共工与颛顼争为帝，为什么要怒触不周山?

　　原因：二雄相斗争帝

　　(2)、产生了什么样的结果?

　　天倾西北，地陷东南

　　(3)、你认为共工是一个什么样的人?