核心提示：各位评委好：我今天说课的题目是《春》，下面我将对本课文进行说课分析： 一、教材分析（文本分析） 《春》是苏教版七年级必修的第三单元多彩四季的第一篇课文，是一篇诗意盎然的写景抒情散文。这个单元是前面感悟人生珍爱生命两个单元的延续，是带学生走近
各位评委好：我今天说课的题目是《春》，下面我将对本课文进行说课分析：
一、教材分析（文本分析）
《春》是苏教版七年级必修的第三单元“多彩四季”的第一篇课文，是一篇诗意盎然的写景抒情散文。这个单元是前面“感悟人生”“珍爱生命”两个单元的延续，是带学生走近自然、感受自然的一个单元。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命。整篇文章充满了万物复苏、生机勃勃、草木花卉竞相争荣的热闹景致。本文是一首春的抒情诗，一幅春的风景画，更是一首春的赞歌。
二、学情分析
春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身感受。这篇文章语言口语化、节奏明快、形象生动、极富表现力，容易激发学生的阅读和学习兴趣。
三、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生的认知能力和情感特点。我制定了以下的教学目标：
培养学生有感情的朗读抒情散文(知识与技能)；
培养学生对语言的感悟能力，了解并掌握拟人、排比、比喻等修辞手法，品味文章的画面美（过程和方法）；
使学生抓住作者的情感，培养学生敏锐的观察能力、感悟能力，培养学生热爱自然的情感（情感和价值观）。
其中，我将第二点确定为教学重点（人文性和工具性），第三点为教学难点（全面提高学生语文素养）。
三、教学理念
1、根据语文新课程标准：“加大学生语文阅读量和口语交际能力，重视培养语感”以及“要加强朗读、重视阅读感受和体验。”的要求，我强调学生自我的阅读体验。
2、根据新课程标准：“树立学生大语文观”的要求，让学生联系实际生活，在阅读文本的同时，注意学生的生活体验，让学生在生活中发现语文。
3、根据新课程标准：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求，我将让学生重视互相的合作，在合作中引导学生自主思考、积极探究问题、解决问题，养成良好的合作学习的习惯。
五、根据本文“抒情写景散文”“表现手法多样”的特点，以及我的教学目标设想，我制定以下的教法和学法：
教法：①朗读法和范读法。“书读百遍，其义自现”。一篇好的文章需要从读开始，作为一篇抒情散文，更需要学生热情的朗读，才能使学生悟出其中的情感。并且在学生朗读的基础上老师范读，可以很好的纠正和培养学生的朗读素养，使学生能更加准确的把握文字的情感。
②探究讨论法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论的过程中分析感受作者的写作手法和表现手法。
学法：采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师的范读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境，在分小组的合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
四、教学流程
首先是课文导入：一个良好精干的导语，能够激发学生的学习兴趣和欲望，是一节课成功的开始。针对《春》的文章特点，我将设计如下导语：
父母老师们常常教导我们“一年之计在于春”，那么同学们有没有想过春天是有什么样的魔法和魅力，让人们如此地称赞她呢？想知道答案，就让我们走近朱自清先生的《春》，一探究竟。（板书课题作者，ppt展示作者介绍和写作背景）
其次，在学生朗读过的基础上，教师进行范读，让学生能够更好的把握文章的情感，使学生养成良好的朗读素养，把学生引入文本。再由学生在对老师的朗读进行评价以及学生自主朗读的基础上，激发学生发挥想象力对文章进行初步的分析和感受，自然而然使学生对春的感受与作者的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，提高学生的朗读水平。
接着，分小组讨论六幅春天的画面，并给出“研讨提示”，但研讨不限于提示，允许学生各抒己见，最终学生体验的个体差异性，不求结论的统一和唯一，重在引导学生自主合作探究的学习方式。在文本教学中，教师首先引导学生抓住表现劲舞特征的词语，感悟春的魅力。(研讨提示)如“春草图”，通过“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”等词语来表现春草嫩绿的特征；通过人的动作“坐”“躺”“踢”“滚”“跑”“捉”等词语，以及人的感受“轻轻地”“软绵绵”等词语来表现作者对春草的喜爱。其次，引导学生进行变句分析。如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出给人们带来的惊喜的情形；“钻”表现出小草旺盛的生命力。用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。
除了这些，学生共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结尾的互相照应点题的写作技巧，在揭示主旨，升华主题的作用；并且了解拟人、排比、比喻等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。
最后，品读回味全文
带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出喜欢的句子，说说喜欢的原因，并仿写一个。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美、节奏美。同时培养了学生的发散思维和语言表达能力。
五、课堂总结
让学生谈谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面进行引导，有如下要点：
1 选取有代表性的景物
2 抓住景物特点绘形、绘色、绘神。使景物能逼真的呈现
3 借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言更加生动、优美、更具感染力
4 在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情的方式表达出来
六、作业设计
再次体味《春》这篇课文，结合所学的表达方式、修辞方式，写一篇500字短文，描写你的春天。
这是对文章的体味和反思。在欣赏、借鉴课文的同时，达到温故知新、学以致用的目的。
七、板书设计
春草
春花 春早人闹 快乐
盼春 绘春 春风 游春 信心
（总领） （分） 春雨 （总） 力量
人
用精炼、概括的文字和框架勾勒出文章的结构，脉络清晰。形象直观，使美丽、温馨的春天永驻学生的心中。
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