核心提示：教学目标： 1、 有感情地朗读、背诵诗歌； 2、 用心品味诗歌意境和形象语言； 3、 准确体会诗歌表达的情感。 教学方法：讲述法，讨论法，合作探究法 教学过程： 一、 导入新课：（3分钟） 师：（出示诗人照片）同学们，你们知道他是谁吗？他就是我国唐代著名
教学目标：
1、 有感情地朗读、背诵诗歌；
2、 用心品味诗歌意境和形象语言；
3、 准确体会诗歌表达的情感。
教学方法：讲述法，讨论法，合作探究法
教学过程：
一、 导入新课：（3分钟）
师：（出示诗人照片）同学们，你们知道他是谁吗？他就是我国唐代著名的大诗人白居易。
白居易，字乐天，号香山居士，与李白 、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌 》、《琵琶行》等。
长庆三、四年间，白居易任
杭州剌史。古人云：“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜 。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。今天，就让我们一起走进白居易的《钱塘湖春行》，尽情欣赏钱塘湖的美丽景色。
请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。
二、一读课文，扫除生字词：（3分钟）
1、 学生自读诗歌
2、点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字于黑板左侧。
3、齐读生字两遍
4、师范读诗歌：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听老师朗读诗歌，注意听准字音、划出节奏、标出韵脚。
现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏和韵脚是否正确，如果有差错，请迅速更正。
钱塘湖春行
（唐）白居易
孤山/寺北/贾亭西， 水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼， 浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足， 绿杨/阴里/白沙堤 。
5、齐读诗歌一遍
现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一齐朗读课文，注意读出情感，读出韵味。
四、 二读课文，理解文意。（8分钟）
1、请放声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。然后小组讨论，借助工具书理解文意，组内不能理解的举手问老师。3分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。
2、 学生自学；老师巡视，将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。
3、小组接力翻译诗歌
4、全部讲完，学生齐读诗歌一遍。 注意：边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。
五、 三读诗歌，深入理解内容（6分钟）
请同学们自由朗读诗歌，思考：
1、诗人是按怎样的线路春游钱塘湖的？
答案：诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，游踪：从孤山寺的北面到湖东的白沙堤。
2、作者选取那些景物来表现西湖的美？从所写景物来看，诗歌描绘的是西湖春天什么时节的景色？
答案： 水、云、早莺、新燕、花、草；春水初涨平堤岸、春云舒展贴近湖面、莺在有阳光照到的树上歌唱、燕子啄泥衔草忙着建造新巢、春花鲜艳美丽令人眼花缭乱、春草生机勃勃刚刚没过马蹄。早春 。
3、诗歌表达了诗人怎样的情感 从课文哪句诗中直接表现出来？
答案：通过描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。从尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”可以看出。 （分析过程：1、让多名学生回答，并从诗中找出词句作证；2、.其他同学加以补充；3、老师引导辨析）
3、再读诗歌，要求读出喜爱和赞美之情
六、 四读诗歌，品味欣赏 （5分钟）
1、师：大诗人白居易把早春的西湖描绘得淋漓尽致，令人神往如在画中游，是因为他极为讲究对语言的锤炼。下面就让我们一起来品味一下诗歌中的语言。思考：你认为诗中那些词和句用得好？为什么？
采用：“我认为---------------------这个（些）词用得好，因为它写出了------------------------------------------。”或“我最喜欢------------------------------这一句，读了这句诗 ，我仿佛看（听、感受）到了 ---------------------------------。的句式交流。
几处写得好，
谁家用得好，
乱字用得好，一个乱字，生动形象的写出了初春花儿竞相开放的勃勃生机之态。
浅字写
......
2、学生进行赏析，师适时点评、鼓励。
3、深入欣赏诗歌：
白居易的《钱塘湖春行》如同一幅精美的画卷，令人神往。同学们，让我们插上想象的翅膀，飞向那早春的西湖。（播放西湖美景的图片，配乐朗诵让学生冥想回味）
七、课堂训练（5分钟）
1、小试牛刀；用你自己的语言写一写白居易笔下早春的美景。
请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。
2、学生自背 。
3、学生齐背。
八、结束新课（1）
师：亲爱的同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖;不要忘记妙笔生花的白居易；同学们，请伸出你们的双手，用我们的真诚，衷心地感谢各位领导、老师！谢谢大家！下课！
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