核心提示：教学目标： 1．准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。（重点） 2．复述故事情节，整体把握课文内容，理解中心意思。（难点） 3．理解多角度地阅读课文章的方法及好处。（难点） 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一．预习 1．找出课文中的生字
教学目标：
1．准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。（重点）
2．复述故事情节，整体把握课文内容，理解中心意思。（难点）
3．理解多角度地阅读课文章的方法及好处。（难点）
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一．预习
1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释。（要求找出来的词见P10）（用“语言积累”本，第二天交）
2．从上述词中任选三个，组成一段100-200字的文章。（放入周记本，用大作文本，每周一交。至于篇数，学几课就有几篇）
格式：第一行中间写课题名字，第二行写所选的词，第三行空两格写正文
3．朗读课文，思考练习一问题。
二．导入
1．本文是一篇叙事散文，关于作品·作者：课题右下角，注①
2、教学目的：
（1）准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。（重点）
（2）复述故事情节，整体把握课文内容，理解中心意思。（难点）
（3）掌握自主、合作、探究的学习方式。
3．请同学们看到P10汪国真的一首小诗。 师读。
师：听完这首小诗，我们可以感悟到意志在战胜困难上的力量是无穷的。的确，在人生的道路上，常常会遇到意想不到的困难，但只要你凭着一份坚强的意志，把它分解开来，走一步，再走一步，就能战胜困难，生命就会绽放出耀眼的光彩。
我们将要学习的《走一步，再走一步》这篇课文，通过“我”童年时一次“脱险”的经历，就真实地告诉了我们这一生活哲理。
好，现在就让我们走进美国作家莫顿·亨特的散文《走一步，再走一步》，去体验一下这种生活哲理。
三．正课
（一）整体感悟。通过朗读课文，复述故事情节初步感知课文中蕴含的生活哲理。
1．标注23个自然段，听老师范读课文，同学们边听边作复述课文的准备。在听老师朗读课文之前，听老师讲解一下复述的知识。
复述指导：（划线地方板书，建议同学们把笔记记在课题上空白处）
复述也叫做叙述。是通过对课文内容的全部或部分作保持原样或经过改变的叙述，这种训练方式可以培养同学们的阅读能力和表达能力。
复述的方式灵活多样，
有详细复述：通过对课文的细致阅读，作接近课文原文的复述。这种复述可以训练记忆能力和培养理解能力，同时还可以积累语言材料，提高表达水平。
有简要复述：围绕主要事件或主要人物作概括的叙述。这要求学生会理线索，抓重点，概括课本的基本内容，略去次要的部分，并组织恰当的叙述顺序，运用原文中的关键词句进行复述。这种复述可以促进同学们开展分析、综合、比较、概括等思维活动，既能提高阅读水平，又能培养选材谋篇，用词造句等表达能力。
还有一种创造性复述：有增添内容的叙述，有变换人称的叙述，有变换体裁的叙述，还有变换结构的叙述。这些叙述都是对阅读和表达的全面训练，包含着创造的因素，要求同学们充分展开思维和想象活动，以取得运用知识、培养能力、发展智力的效果。
今天我们只训练简要复述。好，现在老师开始范读课文，同学们边听边作好简要复述的准备。
2．师读
3．引导学生复述故事情节——抢答
（1）故事发生在美国的哪个城市——费城 1节
（2）故事发生在什么时间——七月里一个闷热的日子。 1节
（3）爬悬崖的一共几个孩子——六个小男孩。 1节
（4）这些孩子中有名字的有哪两个——杰利5节、内德2节。
（5）那座悬崖有多高——大约只有二十米高。 7节
（6）岩石架有多高——距悬崖顶三分之二路程。 8节
（7）把故事分成“冒险”和“脱险”两部分——冒险1-15节；脱险16-22节。
（8）冒险的原因 ——天气闷热。玩弹子游戏玩厌了，想找些新的花样来玩。 1节
（9）“我”为什么“一时拿不定主意”——八年来我一直有病。我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。 4节
（10）“我”爬悬崖时遇到哪些困难——
A．在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬时） 7节
B．我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们身向上爬时）8节
C．蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架时） 9节
D．软弱地哀求。感到头晕目弦。啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来） 11-15节
（11）“我”是怎样脱难的——
A．杰利带来了我的父亲。（听见） 16节
B．父亲的手电光照着我，安尉我。（我哭着说） 16节
C．父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）20节
D．父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增） 21节
E．我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖， 投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成感） 22节
4．请两位 同学分别复述“冒险”和“脱险”。其他同学点评。
5．你从故事中悟出了什么生活哲理？（答见练习一）
6．小结（口述）
课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着一种生活哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验——那就是无论遇到怎样的危险和困难，只要你以坚强的意志把它分解开了，分解成一小步一小步，困难就不大了。走一步，再走一步，困难就会被战胜。
7．作业：
（1）找出“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用。（用语言运用本，明天交）
答：我顿时有了信心——我的信心大增——产生了一种巨大的成就感。
作用：表现了父亲的引导给“我”心理上带来的巨大力量，说明父亲教子有方。
（2）预习：内容见下节课的预习内容（口头作业）
（3）串词成段
第二课时
一．预习
1．朗读课文，思考练习二、三
2．就课文不理解的地方质疑。
二．导入
阅读一篇文章，可以多角读阅读。这样读就不至于老是往一个方面去想，而能读得有创意，也能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，可以着眼于主要内容和中心思想，也可以着眼于某一人物，还可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。
上堂课，我们通过复述故事情节的方式对课文的主要内容作了整体感悟。这堂课我们从人物的角度来细细品味一下这篇散文。
三．正课：从人物角度细细品味课文。
1．确定角度：父亲
（1）父亲怎样教孩子脱了险？（答见18节，蓝笔）
（2）石架大约七米高，父亲还有没有别的办法使孩子脱险？
答：①父亲爬上石架把孩子抱下来。②父亲扛来楼梯让孩子爬下来或抱孩子下来。
（3）父亲不用其他办法，而让孩子一小步一小步爬下来的用意何在？
父亲这样做，目的是让孩子经受一次历练，增长勇气和经验，培养自强自立的精神。
（4）父亲教子的方法有什么普通意义？
答：对家长有很大的启迪作用。作为家长，当孩子遇到困难和挫折折时，要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自已走，在自已走的过程中不断地成长、成熟起来。
（5）父亲教子的方法对“我”的一生有什么影响？（答见23节蓝笔）
2．确定角度：杰利
（1）我最要好的朋友们对我叫喊：“来呀！别做胆小鬼。”是出于好心还是嘲弄？为什么？
答：见5节蓝笔。
（2）“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”为什么会“不放心”，为什么又“走”了？杰利是个什么样的孩子？
答：见13节蓝笔。
（3）如果你是杰利，你找不到亨特的父亲，你将怎么办？
答：见练习二1
3．确定角度：我
（1）“我”是一个什么样的孩子？
答：“我”身体孱弱，八年来一直有病，不像其他孩子那样活泼勇敢，在父亲的鼓励下增强了信心和勇气，并学到应付危险和困难的经验。
（2）假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
答：见练习二2
4．确定角度：其他孩子 （略）
（1）内德提议去爬悬崖的做法对不对？
可有多种看法：
①爬悬崖是男孩子最爱玩的游戏 ，很刺激，培养勇敢、冒险精神。
②爬悬崖很危险，如果摔下来会人命的。
③同伴集体活动要征求每个人的意见，要考虑每个人的能力和身体、心理条件，理不能搞恶作剧。
（2）他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我并嘲笑我，这样作法对不对？
答：不对。作为一起玩的伙伴应帮助弱小，鼓励他们克服困难，更不能嘲笑他们。
（3）他们丢下小伙伴在石架上，一起走了，这样作法对不对？
答：不对。他们应该帮助小伙伴脱险，不能一走了之。
5．生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么以经验教训？
练习三，自由发言。
四．小结 （口述）
通过本节堂课的学习，我们可以初步感知到：学习文章，从不同的角度去探究，可以获得多方面的收益。本课只从人物的角度进行了探讨。今后我们还要学会从其他角度探究文章，如主题、题材、线索、情节、人称、顺序、语言、风格等等。
五．作业
预习第三课《短文两篇》（内容见第三课预习内容）
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