看云识天气知识点重点难点：说明方法

　　教学目标

　　1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。

　　2、以列表分类的方式感知全文。

　　3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。

　　4、培养学生默读并抓关键句、关键词的能力，以及探究、合作的能力。
 

　　教学重点、难点

　　重点：

　　1、默读的方法及技巧。

　　2、打比方、分类别的说明方法。

　　难点：

　　1、让学生学会以较快的速度默读课文，通过抓关键词、关键句的方法，记住课文的主要内容。

　　2、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用，注意修辞手法与说明方法的区别。

　　3、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，比较难以分清楚层次及事理。
 

　　教学方法：品读法、讨论法
 

　　预习指导：

　　1、说明文的基础知识。

　　2、梳理文中的生字词，查找相关的谚语、成语和诗句。
 

　　教具：多媒体
 

　　课时安排：2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导入：

　　想必大家对三国时期的诸葛亮都有一定的了解，诸葛亮是一个怎么样的人？足智多谋、神机妙算、聪明绝顶、用兵如神……然而诸葛亮的足智多谋却是来源于他惊人的知识储备，他精通天文地理、军事兵法、HR管理等。大家都知道诸葛亮聪明绝顶还表现在他很会借东西。赤壁之战后，诸葛亮忽悠他主子刘备向东吴借了荆州，并以此为发展据点，迅速招兵买马逐渐扩大势力，最终建立蜀汉政权。但是我们都知道“刘备借荆州——有借无还”。话说东吴的周瑜对诸葛亮的感情，那叫一个“羡慕嫉妒恨”呀，他很郁闷，他想不通呀：“既生瑜，何生亮？”所以他想整死诸葛亮。公元208年，汉吴联军与曹军交于赤壁。大战在即，周瑜便使出一毒计：命诸葛亮在一夜之间造出10万支箭。诸葛亮夜观天象、掐指一算便知道当晚会起大雾，于是大摇大摆地驾着草船去向曹操“借箭”。这就是草船借箭的故事。后来诸葛亮更是神奇地向天借到了东风，当天诸葛亮摆上七星坛，便开始作法，口中念念有词，大概“江湖告急，望借东风，用完即还”等云云。借到东风之后，便火烧赤壁，曹操大败而归。故事讲完了，那么诸葛亮是不是真的有那么神，连东风都能借到呢？其实，诸葛亮只是精通天文，也就是会所谓的“夜观天象”，会通过观察各种“天象”，特别是通过观察我们最常见到的云，从而得知当晚会刮东风。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”。今天这堂课，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

　　二、检查预习

　　1、梳理字词

　　（1）给上列下划线字注音

　　燚（yì）     鱼鳞（lín）    峰峦（luán）     一霎间（shà）

　　预兆（zhào） 轻盈（yíng）   丝丝缕缕（lǚ）   绫纱（líng）

　　似的（shì）   傍晚（bàng）   匀称（chèn）     朦胧（ménglóng）

　　崩塌（bēngtā）  弥漫（mí）  日晕（yùn）   进袭（xí）

　　模糊（móhu）    薄云（bó）   点缀 （zhuì）

　　2、说明文知识小解

　　（1）定义：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。所以说明语言常具有准确性、平实性、周密性和科学性的特点。

　　（2）说明文的分类

　　①以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。

　　说明对象即文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。事物说明文的说明对象一般为具体事物，通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并知其所以然。

　　事理说明文与议论文的区别：

　　A、议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实 材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。

　　B、说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。

　　②以语言特色不同为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文，又叫文艺性说明文。

　　（3）说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。也可以综合运用。

　　其中逻辑顺序又有四种方式，分别是：并列式；递进式；连贯式和总分式，常用的是总分式和递进式，总分式又有三种：总分、分总、总分总。

　　（4）说明方法常见的有十种：举例子、打比方（比喻）、作比较（对比）、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。

　　几种说明方法的作用

　　打比方：使说明对象生动形象

　　作比较：突出事物的提点，给人留下深刻印象

　　分类别：使文章的说明条理清晰

　　画图表：使内容清晰明了，一目了然

　　引用：形象地说明光彩和天气的关系，活跃气氛，增强文章的说服力

　　作诠释：科学解说事物的特点

　　（5）总结

　　定义：   说明对象：事物说明文、事理说明文

　　分类

　　语言特色：平时性说明文、文艺性说明文

　　时间顺序

　　顺序     空间顺序：空间位置和方向，内外前后左右中

　　并列式

　　说明文             逻辑顺序    递进式

　　连贯式    总分

　　总分式    分总

　　总分总

　　举例子、打比方、作比较、下定义

　　方法    分类别、列数字、画图表

　　引  用、作诠释、摹状貌

　　三、整体感知

　　1、从题目上看，你读出了什么？

　　明确：题目是由两个动宾词语组成，“看”是“观察”的意思，“识”是“推测”“辨别”的意思，即告诉我们通过观察云的，可以推测出天气的变化。同时给我们说明这是一篇事理说明文。

　　2、快速默读课文

　　（1）说明文的分类按两种不同的分类标准，可分为四种说明文，那么我们这篇文章是什么样的说明文？

　　明确：一篇事理说明文、文艺说明文、科学小品文。

　　（2）划分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。

　　第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

　　1段

　　云的形态

　　2-6段

　　云的光彩

　　7段

　　3．这样分段，体现了什么说明顺序？

　　逻辑顺序（由现象到本质）。

　　4、归纳总结本文中心思想：

　　本文具体生动地介绍了云的形态、变化以及遇上的光彩现象同气象的关系，说明了怎样看云识天气。

　　四、精读课文

　　阅读第1段，回答下面各题。

　　1、第1段采用了什么结构？（总分总）

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　2、从第一段运用了哪些说明方法使本文说明语言生动形象，你可以举例说明？

　　明确：(1)为了具体写“姿态万千”，用了几个比喻句？

　　用了八个比喻（“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应）。描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

　　——这些都是运用了什么说明方法啊？

　　——打比方

　　为了具体写“变化无常”，作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才还是白云朵朵，阳光灿烂”，“一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”进行对比。

　　——这些都是运用了什么说明方法啊？

　　——作比较

　　（2）用词非常准确、生动。

　　例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。

　　五、课堂小结

　　这节课，我们主要学习说明文的基础知识、梳理文章的生字词和学习文章的第一自然段，以及概括文章大意，说明文的语言并不是枯燥乏味的，它也可以生动形象。

　　六、布置作业：

　　分组讨论制表，把同学们分成三个部分，第1、2、3组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第4、5、6组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第7、8、9组阅读第6段，讨论并制出云的光彩简表，并说明作者是运用了什么说明方法。