核心提示：皇帝的新装教学视频在线观看 教学目标： 1通过分角色配音的互动，来加深学生对人物形象的把握。 2启发学生感悟这篇童话的人文性，学习为人处世的道理。 3联系创作背景，加强学生对主题的理解。 教学课时：一课时 教学过程： 一 导入： 有一个穷孩子饱受歧视
1通过分角色配音的互动，来加深学生对人物形象的把握。
2启发学生感悟这篇童话的人文性，学习为人处世的道理。
3联系创作背景，加强学生对主题的理解。
教学课时：一课时
教学过程：
一 导入：
有一个穷孩子饱受歧视，没有同伴愿意和他玩，她的父亲就说，孩子，爸爸陪你玩！爱他的父亲给说了很多很好听的故事，好听的故事温暖了他的童年，使他成为世界上最会讲故事的人——他就是丹麦作家安徒生。你听过安徒生的童话吗？
二 默读课文，整体感知：
1 看到题目，我们最好奇的疑问则是两个：
皇帝是怎样的皇帝？
皇帝的新装是怎样的与众不同？有什么神奇？
预设学生回答：
“凡是任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”
这样的衣服真的存在吗？
这是一个骗局，那么皇帝为什么会被骗成功呢？
结合第一段、第三段的分析皇帝人物形象。注意在角色表演之后应该加上皇帝的虚伪。
A 骗子投其所好，掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，满足了皇帝骄奢淫逸、爱慕虚荣的心理。
B 抓住了皇帝的昏庸愚蠢而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理。
2 好，我们明白，这是一个昏庸的皇帝，皇帝的新装也是一个骗术，一场闹剧即将上演，且看还有哪些人又粉墨登场了呢？
请同学分角色为动画配音，表演之前疏通字词的注音，为表演做准备。
“三看新装”
“新装的游行大典”
要求：
1配音内容是人物心理描写与语言描写，以声音表演角色，需要声音中有更多丰富的情感，将不同的人物形象扮演得入目三分。
2注意语速跟上画面来配音，试一试体会当一回配音演员。
请学生点评一下各个配音演员的声音表演如何？
再请表演的学生自我评价，为什么这样用这样的语气、语调、假声等来塑造这个人物？背后要体现人物怎样的性格特征？
以此来加深对人物形象的把握：
皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪。
大臣----虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。 （可删可留，展示不要重复）
骗子----狡猾、贪婪。
孩子----纯洁天真、勇敢无畏。
这里面对骗子的骗局，有两类人形成鲜明的对比：不敢说真话的皇帝、大臣、百姓，而一个孩子却简单的破解了骗局，这是为什么呢？
首先，我们来看，为什么皇帝、大臣、百姓不敢说？他们各自在害怕什么？
皇帝、大臣为了权势；百姓为了虚名。
小孩子为什么敢于说真话？
天真烂漫，没有太多私欲，无私就无畏，因勇敢而真实。
孩子无私欲只因为无知，并非真的无欲则刚。
启示：1 为人处世：以诚待人，正直真诚 光明磊落——从孩子角度
2为了很多私欲，大人丢失了宝贵的什么？——从大人角度
怎样保有一颗童心？
如果你在游行大典的现场，你会如何选择呢？
你能冒着被恼羞成怒的皇帝杀头的危险，你能忍受被他人嘲笑傻瓜的难堪，你会为真理、真相、真诚而坚持吗？
当一个王国中只有孩子敢说真话时，那个王国的大人又该如何的可悲啊！
向孩子学习，正是我们大人应该做的！现在我们是否愿意给这个孩子以掌声呢？
让我们大声的朗读孩子与爸爸的角色对话。
可删可留：（学到这里你是否有很多感想要说呢？不要紧，今天的作业会让你畅所欲言！）
那么老师抛砖引玉，想说说自己的感想：安徒生说他的童话不仅写给孩子也写给大人。孩子只是看到童话的外壳，而大人才能领会童话的内核。所以老师“童话是纯洁童心的产物，清澈得像一面镜子不仅照出了人性中的真善美与假恶丑，还能反映当时的社会现实。”
那么《皇帝的新装》这面镜子照出了当时怎样的现实呢？
多媒体显示：写作背景
当时的丹麦因统治阶级的穷奢极欲、昏庸腐朽而是百姓民不聊生，因此安徒生创作了《皇帝的新装》，无情的嘲讽了贵族、宫廷的昏庸腐朽、愚蠢虚伪的本质，深刻的解剖了当时社会的病状。
所以，安徒生就是那个说真话的孩子，为了国家与人民勇敢地写出真实，与丹麦人民一起历经苦难。
结束语：因此，让我们向安徒生这位历经磨难仍不改赤子之心的丹麦童话大师致敬！
板书：
官员
↑助
受 ｜ 揭
皇帝 ←—— 骗 ←—— 小孩
↑
｜行
骗
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