核心提示：一．说教材： 《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第篇课文，这个单元的课文有童话诗歌、神话、寓言故事等体裁，其共同点是通过虚构的故事曲折地反映现实，想象丰富奇特、引人遐思。学习这个单元的课文要激发学生自己的想象力，
一．说教材：
《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第篇课文，这个单元的课文有童话诗歌、神话、寓言故事等体裁，其共同点是通过虚构的故事曲折地反映现实，想象丰富奇特、引人遐思。学习这个单元的课文要激发学生自己的想象力，鼓励学生联系生活实际，深入了解课文。
《皇帝的新装》是一篇童话，通过一个昏庸无能又奢侈的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪，愚蠢，自欺欺人的丑行。
二．说学生：
作为初一的学生，其识字任务在小学时已基本完成，有一定的复述概括能力。所以在教学中识字与内容概括我不做重点讲解，而是将教学重点设为分析其中人物形象。同时，学生对童话这一文体有所了解但不深入。所以，我将教学难点设为让学生体会童话中丰富的夸张和想象的运用
三．说教学目标及重难点：
根据新课标中全面提高学生语文素养，把握语文教育特点的基本理念对教材和学生的分析，我设立教学目标如下：
1. 把握故事情节和人物的性格特点。
2.意识到皇帝和大臣们的腐朽和愚蠢，从而懂得在生活中不爱慕虚荣，要实事求是。
3. .理解童话这一体裁和童话中丰富的夸张和想象的艺术特点。
本课是一篇精读课文，计划二课时，我说课的内容是第一课时。其教学要点是概括文章内容，明白皇帝这一主要人物形象特点。教学难点及目标3将在同学们对课文情节，人物有了一定把握之后，在第二课时进行讲解。
四．教法和学法
教法：
1、 演示法：这节课我准备了一些图片，让同学们根据图片复述概括课文内容。这样既能调动学生学习情绪，又是很好的复述材料，极大地丰富了课堂内容，使大家感受到童话的魅力。
2、讨论法：对于本课时的重难点——皇帝的人物形象，让同学们分小组讨论合作，体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。
3、朗读分析法：在同学们分析皇帝的人物形象特点时，针对有些皇帝的心理活动和语言，让其有感情的朗读，以便更好的让同学们认识皇帝的人物形象特点。并锻炼其说话能力。
4、讲故事法：在上课之前，让学生讲一下自己读过的安徒生童话，有利于调动课堂气氛和学生的学习积极性。在课后布置任务，让同学们下去给父母讲《皇帝的新装》这一篇课文，既让同学们锻炼了口头表达能力和复述能力，同时促进其情感发展。
学法：
实现教学统一，使学生能主动活泼，自主主动学习是实现教学效果的保证。因此，在教学过程中，我通过提问，和大家分享，同学纠正，相互讨论等方式让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨、参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己读”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。
五．教学过程
在第一课时的教学中我根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，
第一步，我先用讲故事的方式让学生讲一篇读过的安徒生童话，调动学生的学习热情从而导入课文。
第二步，介绍作者安徒生并检查预习情况，让学生对对本文生字词有所了解和把握。
第三步，让学生通读全文，根据老师所给的四幅图概括文章大意，并理出”爱新装-做新装-穿新装-展新装“的文章线索，完成对文章的整体感知。
第四步，即是我们第一课时的重难点，了解皇帝的人物形象特点。我将询问学生四幅图中都有的一个人物——皇帝，是一个怎样的人。让同学们分成4人小组，再次对文章进行精读，讨论完成对文章主人翁皇帝的人物形象分析。最后各个小组进行讨论分享并和老师总结出皇帝虚伪、愚蠢等性格特点。
最后，布置任务，第一，让同学们结合课上所学知识在课下做课后第二大题，并思考皇帝是不是一个骗子，在巩固课堂所学知识、与教材紧密结合的同时让同学们拓宽思路。第二，在睡前给爸妈讲《皇帝的新装》这个故事。不光可以促进了学生的复诉能力，重温课堂内容。同时也让学生们体会给爸妈讲睡前故事的感受，体味亲情。
在第二课时的教学中，将让同学们回答皇帝是不是一个骗子，文中到底有几个骗子，从而对文章进行进一步理解。
六．说板书
我采用线索式板书和提纲式板书相结合的方法。
先以课堂线索”爱新装-做新装-穿新装-展新装“四个部分进行线索式板书，让同学们对课文情节线索一目了然。然后使用提纲式板书一一对应标出在不同部分皇帝所显出的性格特点，使板书条理清楚、重点突出。
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