核心提示：教学目标： 知识目标： 1 了解寓言的相关知识 2 理解寓言的寓意。 能力目标： 1、多角度、多侧面地理解寓意。 2、揣摩人物心理，转换成语言表达。 3、学会续写或者改编寓言故事。 情感目标： 明辨是非，培养美好的品德 教学重点、难点： 1、怎么理解蚊子可以
教学目标：
知识目标：
1 了解寓言的相关知识
2 理解寓言的寓意。
能力目标：
1、多角度、多侧面地理解寓意。
2、揣摩人物心理，转换成语言表达。
3、学会续写或者改编寓言故事。
情感目标：
明辨是非，培养美好的品德
教学重点、难点：
1、怎么理解蚊子可以打败强大的狮子，却死在不值一提的蜘蛛手里？
2、理解寓意，学会续写或者改编故事。
教学方法：
诵读法、合作探究法
课时安排：
一课时
教学过程：
一．导入：
1、[投影《挑战书》]：
尊敬的狮子大王：
我想向你讨教武艺，请于明日上午九时到动物王国的森林广场，一决高下。不知肯否赏脸？
无名之辈：蚊子
猴年马月犬日
2．请一生朗读挑战书并请学生预测：
假如狮子接受了挑战，蚊子和狮子，究竟会谁胜谁负？请简要阐述理由。
如果你是蚊子或狮子的军师，你将用什么战术去打败对方？
3．教师：公元前六世纪，有个很擅长讲动物故事的希腊人叫伊索，给我们讲述了一个流传至今的寓言故事《蚊子和狮子》。翻开书本159页，看看：在他讲述的这则故事里，蚊子有没有向狮子发出挑战。
二、沉浸文本，整体感知
请学生听读课文，思考：这篇寓言讲述了一个怎样的故事？
请学生概述故事内容。
三、感知故事情节一：蚊子挑战狮子并战胜它
1．请一生找出蚊子挑战狮子的四句话并朗读。
2．品读上述四句话，分析蚊子形象。
[投影] ：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”
[预设]：蚊子一共说了四句话，但这四句话每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑衅，说我不怕你。读的时候读出蚊子的勇敢，无畏。接着蚊子故意激怒狮子，挖苦，嘲笑，奚落狮子，等狮子急火攻心乱了阵脚的时候，蚊子更加坚定的说我比你强得多，和第一句话形成呼应，同时进攻的势头更猛了。最后蚊子正面下战书公然挑战。蚊子的话句句利落，无不显示出它的勇敢无畏自信，而这个自信的背后是他的胸有成竹，准备充分。因为他已经找到了战胜狮子的方法，抓住了狮子的弱点。
3．品析蚊子挑战狮子的动作描写，进一步分析蚊子形象。
[预设]：“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。
4．从“蚊子挑战狮子并战胜它”这一故事情节中，我们可以得到什么启发？
①面对强敌，应自信、勇敢，用智慧战胜它；
②知己知彼，百战不殆；
四、继续往下阅读故事，感知故事情节二：蚊子被小小的蜘蛛消灭
1、胜利的蚊子为何会败在小小的蜘蛛手上？
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子陶醉于胜利的骄傲之中，自以为无敌于天下，得意忘形，丧失了警惕。
2、蚊子两次“吹着喇叭”，有什么不同？
前者是进军的号角，充满了自信。
后者是得胜后的欢庆，表现了骄傲。
3、蚊子在蛛网上叹息，是否明白了自己失败的原因？从文中哪个词可以看出来？
“不料”。
蚊子把失败归于不小心落入蛛网，说明它至死不悟。
4．一个取得如此大胜利的人却被蜘蛛吃掉，由此我们又可以得到什么启发？
①骄兵必败；
②保持谦虚谨慎，才能立于不败之地
5。作为百兽之王的狮子败给一个无名小卒，你打算怎样去安慰他？
失败是成功之母。
要正确面对失败。
五、延伸体会寓意
1．[投影] ①蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。（面对得意洋洋、忘乎所以的蚊子，蜘蛛可能会说：“… …”）
②蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。（听到蚊子临死前的叹息，蜘蛛可能又会说：“… …”）
想像补充并进行情境表演，让学生更深入理解蚊子被蜘蛛消灭的原因。
六、学法指导，总结寓言的读法。
寓言阅读三步法：情节分析 形象赏析 寓意解析
七、续编寓言故事，补充故事情节三：……
如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运的逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事并简要阐述理由。
八、小结：作家严文井说：“寓言是一个怪物，当他朝你走来的时候，分明是一个故事，生动活泼；当他转身走开时，却成了一个哲理。”但愿寓言这把钥匙能打开同学们的心灵之门，启发我们变得更加智慧。
九、作业布置：自创寓言。
提示：情节要合理具体 情节与寓意要一致 寓意要能揭示一种生活道理
教学反思
能根据寓言的故事情节分析人物形象进而正确概括寓意。为此，在忠于原寓言故事的前提下，我借用三十六计中的“无中生有”计，对该课教学内容进行一些开发，以期能更好地完成教学目标。
标签：
