核心提示：〔教学目标〕 1．积累字词，以课本读一读，写一写中的为主。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。 3．培养同学自主、合作、探究的学习方法和能力。 4．鼓励同学初步形成自身的审美观、价值观。 (本文是当代散文中以
〔教学目标〕
1．积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。
3．培养同学自主、合作、探究的学习方法和能力。
4．鼓励同学初步形成自身的审美观、价值观。
(本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，有感情地朗读是同学与文本最直接的情感交流，在朗读中同学就不只能品味揣测到文字的美，也可掌握一些生字词的音、形，故确立第一、二个教学目标。新课标要求关注每个同学的发展，充沛激发同学的主动意识和进取精神，因此，教师要努力改进课堂教学的模式，要以发展同学主体的自主合作学习能力为宗旨，故确立第三个教学目标。外国优秀的文化是人类进步、文明的精神财富。应鼓励同学接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，故确立第四个教学目标。)
教学重难点
重点：欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。
难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、发明美的能力，形成自身的审美观、价值观。
〔教学准备〕
1．预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。
2．师生上网搜集资料，制作多媒体课件。没有条件的地区可准备录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪。
〔设计思路〕
新课标非常重视培养同学的审美素质、能力，而初一正是同学开始形成自身的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导还很必要。根据初一同学的心理特征和能力，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表示力的、能引起同学共鸣的语言为“切入口”，逐步引导同学体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自身的人生启迪。
〔教学过程〕
一、创设情境。以舞导入
(利用多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》。)
师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。
(同学自由发言，教师适当鼓励。)
动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自身的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。
(能否开个好头，是一堂课胜利与否的重要前提。有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激发同学的学习热情。导语的设疑，可激发同学的阅读欲望：冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢?这样同学就能以积极主动的心态开始本课的学习。)
二、配乐朗读，整体感知
(同学轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。)
朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。
考虑问题：此文是写给谁的?作者为何要送给他们?
由此问引出：姐妹舞蹈之“美”。
(同学对文本的感知是通过“读”来完成的。所谓“书读百遍，其义自见”。放手让同学自读，有助于同学感知课文内容，有助于同学主动考虑，主动搜集相关信息。通过各抒己见让同学发现自我，肯定自我，激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课堂氛围。)
三、品读课文，集体探究
1．师：冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?(飞动。)
2．师：这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘?(16、17、18三个自然段。)
(根据同学的回答，教师指导同学用怎样的感情、语调来朗读，然后指名一位朗读能力强的同学示范读16自然段，接下来男女生分角色读17、18自然段。初一同学有很强的表示欲望，分角色朗读能激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和朗读的语感。)
3．(教师抓住同学情绪高涨这一契机。)师：此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段?为什么?
(同学大多会回答17自然段。但教师不能否定其他同学喜欢16、18自然段。同学的回答。只要言之有理，教师应以正面的肯定、鼓励为主。
根据大多数同学的回答，对17自然段进行小组研讨，让同学体会语言特点，教师巡回指导，鼓励同学畅所欲言。讨论后推荐代表在全班交流，然后全体同学有感情地齐读17自然段。
同学合作研讨交流，教师适当点拨引导。在师生的互动中，同学的情绪进一步高涨，在思维的碰撞中，同学发生更多的心得，朗读时感情就更充分、真挚。本课的教学重点“生动的语言描写”和教学难点“如何感受美，形成自身的审美观”得到了突破。)
4．自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班讨论。四、迁移拓展，课堂延伸
同学们，欣赏了这精美的描写，我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。所以，学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，应该也是我们学习这篇课文的一个要求。
仿照作者的语言特色，来扩写下面一段文字：
“太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有红菱，水边芦苇青，水底鱼虾肥；湖水织出灌溉网，稻香谷香绕湖飞。”’
要求：用一些精致的形容词，恰当的修辞加以扩写，使之成为一段优美的文字。
(教是为了不教，学就是为了会用。同学在读的基础上，有了感悟再来动笔写，就能真正让知识成为自身考虑的结晶。)
资料链接
冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。
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