核心提示：下午好！今天我说课的题目是《在沙漠中心》。 一、教材分析 《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣
下午好！今天我说课的题目是《在沙漠中心》。
一、教材分析
《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。大部分同学对探险这个话题很感兴趣，但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。
基于以上情况，我确定了以下的教学目标：
1.了解作者圣埃克絮佩里，积累字词。
2.整体感知课文要点，体味跌宕的感情变化。
3.理解作者坚强乐观，执着追求的精神品质，体会生命的意义。
二、教法重难点
1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
三、谈教法
我们都知道语文是一门培养人综合能力的重要要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到七年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
四、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、教学步骤
1.导入：（播放“许三多”照片）大家告诉我这是谁？对，他就是《士兵突击》“不抛弃，不放弃”的许三多，他是和平年代的军旅英雄，今天，我们再来认识一位20世纪初的军中英雄——圣埃克絮佩里，学习他的的作品——《在沙漠中心》，首先来朗读一下本节课的学习目标。
2.朗读学习目标。
3.走进作者：法国作家，代表作：《南方邮件》、《夜航》《人类的大地》、《空军飞行员》、《小王子》等。
飞行家：1935年12月自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航线，以此打破记录，但由于飞机发生故障，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中，与机械师普列夫在恶劣环境下跋涉五天五夜，终被一支骆驼商队救出。
1944年返回空军基地，他驾机执行最后一次任务，就再也没有回来。
（瞬间记忆，抽查：1.作者称号。2.作者与同伴在开罗附近恶劣的沙漠中跋涉了几天？）
4.速读课文，整体感知：
任务：①.标示段落序号。
②.给疑难字词注音。（出示幻灯片检测字音掌握情况，并齐读加深影响。）
③.用一句话概括文意。（“可扩展标题” ， 请用第一人称。）
概括的要点：①.回忆记叙文六要素，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。②.什么人做什么事情。
5.跳读课文，梳理心情
①圈点勾画作者所遇困难危险的句子。
困难危险：寒冷、缺水、饱受寒风鞭打无处藏身
②圈点勾画表现“我”心理的句子，并从中梳理出心理变化的过程。
（引导学生找出句子，分析其心情）
心情变化：痛苦→绝望→平静→乐观
6.精读课文，探寻“我”的闪光点
（闪光点：坚忍的性格，乐观的精神，热爱生活、热爱生命的品质）
合作探究论“英雄”，勾画文中富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵，把你找到的句子大声读给你的同伴听，共同分析它的哲理内涵。
例子：“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”
赏析：作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。
7.辩论台：冒险是愚蠢还是壮举？
①跳出文章辩论冒险。有人说：冒险是毫无意义的，搞不好还有生命危险，是对生命的蔑视，纯属愚蠢之举。你是怎么认为的呢？
进行分组辩论。
②回归文中作者的行为：作者并不是为了寻求刺激而进行冒险，而是出于一种对责任的勇于承担，让我们记住这个乐观坚强、有追求、有责任感的人，他有生之意义，他有死的价值。
8.总结
最后我想对大家说，现在你们还在温馨的教室里，或许还感受不到生活的艰辛，但是以后你们会经历种种困难。但不管怎样，都要像课文的结尾所写的那样：我们要继续走下去。即使身处沙漠中心，希望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着，世界就是明亮的！
9．作业布置
一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：
1、结合上下文，品味课后练习二语句的含义。
2、你是如何理解冒险的，请把你的看法在随笔本上写下来。
3、课下阅读《人类的大地》《小王子》等作品。
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