核心提示：猫教学视频在线观看 教学目标： 1．熟读课文，掌握本课基础生字词。 2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。 3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 4．形成关爱动物，善待生命，尊重
1．熟读课文，掌握本课基础生字词。
2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。
3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4．形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。
教学难点：
体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：
讨论法、提问法、引导法
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片）
猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（学生举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知。
（一）、作者简介
郑振铎（1898—1958）福建长乐人。现代作家、学者、翻译家、新文化运动的倡导者之一。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
（二）、预习检测
污涩(sè) 怂（sǒng ） 蜷(quán )伏
惩戒（chéng jiè） 怅然（chàng） 诅骂（zǔ ）
（三）、自主学习，整体感知
（1）、请同学们自读课文，合作找出作者养的三只猫的来历、外貌、动作、性情、家中的地位、结局和家人情感变化的词语或句子。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
从隔壁要来的 舅舅送的 张婶拾来的
滚来滚去，扑过来抢， 乱跑，由树上跃到墙上， 蜷伏，终日懒惰地伏着
又扑过去抢 又跑到街上；爬树，抓蝴蝶，抓老鼠
花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色 毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看
活泼 更活泼,更有趣 不活泼，忧郁，懒惰
相伴的小侣（宠物） 亲爱的同伴（宠物） 若有若无,大家都不大喜欢，没有兴趣
死亡 丢失 屈亡
（2）、根据上表全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。（并板书）
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）： 第一只猫 病死 酸辛
第二部分（3－14段）：第二只猫 丢失 怅然，愤恨 诅骂
第三部分（15－34段） 第三只猫 屈死 良心受伤，更加难过
（3）、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
第三次，“芙蓉鸟事件”
三、合作探究之案情重现
重点品读15——34段,完成下列问题:学生跳读这部分后同学之间讨论，合作交流后每组选代表发言，自主完成学习任务
1、案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
2、犯罪嫌疑人：那只丑猫
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
（1）、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
（2）、案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
5、事实真相：黑猫作案
6、案件定性：冤案
7、案件反思：在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？（有感情朗读相关语句）
A、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我 的虐待，都是针，刺我的良心的针！
B、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
C、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
D、我永无改正我的过失的机会了！
E、自此，我家永不养猫。
难过自责内疚
四、主题探究
（1）、为什么会造成冤案由于“我”的过失“我”的过失是什么（原文）？作者写第三只猫受冤而死这件事要表达什么主题呢？（或：此事给我们的启示）
提示：联系写作背景想想、议议、说说
“我没有判断明白，便妄下断语……动物” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真调查研究便草率地作出了判断。
（2）、（背景帮助）：本文写于1925年11月，是郑振铎早期文学创作作品。五四前后西方国家传入的科学、民主、自由、平等、人道主义、个性解放等思想在当时知识青年中日益渗透，郑振铎就是当时勇于接受新思想、新观念，并身体力行的青年，在他20年代初写的作品，就已经表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
（3）、启示：仅仅根据一点可疑的迹象就得出主观臆断是错误的，应当依据事实，不要妄下断语。不要伤害无辜。
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，往往会成为冤案的牺牲品，人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
作者写猫，也写了一种世态，有的人损人利己，有的人不仗义，事不关己，冷眼旁观。
五、拓展延伸，现实链接
时隔88年，此文还有什么现实意义吗？
（观看一组图片）得到，学了本文，我们懂得了：
1、善待生命，同情弱小，关爱动物。
2、明白做人的道理：
★面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。
☆人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！
六、总结
同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这篇文章表面是写猫，却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”-----那些弱小的人，让真情真爱流溢人间。
七、作业：发挥你的想象能力
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成200字的片段作文。
八、教学反思
本节课的课堂教学环节我设计的是：课前提问、整体感知、问题探究、感悟主题、课外延伸。各个环节结合在一起，使学生对课文的理解逐步加深，最终达到对文章主题的理解。但在教学过程中各个环节的衔接还做得不够好，有些地方表现得比较生硬。今后还在在各个环节的衔接上多下点儿工夫。另外，在教学语言方面，主要是在提问题的提法上，要符合学生学习的心理，让学生易于理解，提出问题后，不要生怕学生理解不了多加解释，反而干扰学生的思考要充分相信学生的理解能力。
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