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斑羚飞渡知识点重点难点:自我牺牲的精神

时间:2016-11-12 来源:未知 作者:实习编辑 点击:

核心提示:[教学目标及重点] 1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。 〖教学设计〗 这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕,故事惊险,扣人心弦。文章通过描绘一群

  [教学目标及重点]
  1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。
  2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
  3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。
 
  〖教学设计〗
  这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕,故事惊险,扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面,热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。这是一篇自读课文,教学时不必深敲细推,逐句讲解。宜在整体阅读的基础上,引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚,如何细致描绘飞渡场面。可引导学生畅谈自己的感受,不必拘泥于某一种观点,并注意指导学生积累字词知识。 
 
   [教学课型及课时]
  1.自读课          2.一课时
 
  [教学设想]   教学方法 
   1.教师范读——扫清文字障碍——学生诵读——教师、学生质疑释疑——学生感悟。 
  (解说:诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键。在此基础上,让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的,或是字词上的,或是诗句上的,或是关于时代背景、作者情况等方面的,均要让学生畅所欲言。对提出来的疑问,教师不必一一作答,先发动全班同学来讨论解决,一时无法解决的问题,可以存疑,或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。) 
  媒体设计 
  1.多媒体:选取材料制作成课件
  2.录音机:伴奏带。 
  3.投影卡片:介绍作者及其诗意的卡片各1张,共五张。
 
  [教学步骤]
  一、导入新课 
  二、整体感知课文
  找一名学生生动地复述《斑羚飞渡》这个故事。
  复述指导:复述是口头表达的基本功,进行此类训练,有利于提高学生的口头表达能力。阅读课文时,把难记的内容和其他一些难记的词语画出来,强化记忆,就可以少花时间,又能复述清楚。复述时要突出重点,把握关键之处。教师注意引导。
  三、师生共同研习课文 
  1.文中的这些斑羚没有姓名,这只斑羚,那只斑羚,作者是怎样说清楚的?
  明确:作者注意分类起了名目,又给个体起了名目,有了这些名目,就便于叙述了。分类的名目有\"老年斑羚\"\"公斑羚\"\"母斑羚\"\"年轻斑羚\"\"小斑羚\"等,个体的名目有\"镰刀头羊\"\"一只半大的斑羚\"\"灰黑色母斑羚\"等,有了这些名目,故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事,其实在写作上很重要。
  2.在这群斑羚中,你对哪只斑羚的印象最为深刻?为什么?
  明确:(学生自主探究、讨论并自由发言)镰刀头羊,因为它成功地指导了这次飞渡。
  3.镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的? 
  明确:(逐步引导学生的思路)(学生阅读后回答)
  可采用范读或指名朗读的方式,引导学生体会文章的妙处和思想感情。
  4.镰刀头羊“悲哀地学了数声”,如何理解此时头羊的心理? 
  在危难时刻,所有的斑羚都注视着这只头羊,而头羊沿着悬崖巡视一圈之后,知道前面是绝路,而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法,只好仰望苍穹,悲鸣数声,表现了内心的绝望。
  5.头羊本来站在年轻斑羚的行列,后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了? 
  明确:斑羚群分为两拨之后,头羊发现老年斑羚那拔少十来只,为了使自救方案取得成功,必须使两拨斑羚数量一致,于是头羊从年轻的行列走出,归入年老的队伍中,其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中,然而,选择老年斑羚那拨,即是选择了死亡,因此头羊“悲怆地轻咩了一声”,表达了它沉重而悲壮的心情。
  6.在你的心目中,斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面?请充满感情的给大家描述一下。
  明确:(让学生畅谈自己的感受,不必拘泥于某一种观点)斑翔飞渡的情景,是一幅震撼人心的画面。“山涧上空,和那道彩虹平行,架起了座桥,那是一座用死亡桥墩架设起来的桥。没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。没有一只老斑羚为自己调换位置,它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。“坦然面对死亡,为的是群体的衍生,这是一种至高至上的境界。井然的秩序,坦然无私的等待,更令人叹息不已,肃然起敬。“我没有想到……”这的确是始料不及的,不能不令我们这些万物灵长的人类感叹不已,赞叹不已。从“竟然”“从容”“心甘情愿”等词语中,我们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露。
  7.镰刀头羊的结局如何?你对镰刀头羊的态度是怎么样的?是褒还是贬?请把你的真知灼见说给大家听一听。
  明确:(学生阅读后回答)
  8.找出文中有关彩虹描写的句子,阅读体味:课文中多次写到彩虹,有什么作用?
  明确:(组织学生讨论,让学生畅所欲言)文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,二是斑羚飞渡时彩虹相映,三是头羊走向\"那道绚丽的彩虹\"。结合上下文语境细心推敲体会,不难发现彩虹的作用主要有三:一是渲染一种神秘色彩,并推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示;二是烘托飞渡的气势.渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
  9.在这群斑羚的身上,有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢?(目的在于组织讨论文章的主题)
  明确:(学生讨论、探究,教师适时引导)面对种群的灭绝,这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,它们的智慧、才能,胆识,特别是从容镇定,舍已为人的情操,可贵的整体精神,为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌,放射灿烂无比的人生光彩。 
  10. 本文通过对斑羚的细致描写,热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。
  11. 作业布置。
  动物是人类的朋友,试给狩猎队写封信,谈谈你的看法。
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