核心提示：完整版人教版初中一年级语文上册《在山的那边》教学设计、教案、说课稿，更多免费教学资料阅读请关注本站！ 1.在山的那边 教材分析 1.地位和作用： 《在山的那边》是课程标准实验教科书七年级上册第一单元第 一篇课文。这个单元的课文写的都是作者对于人生的
完整版人教版
初中一年级语文上册《在山的那边》教学设计、教案、说课稿，更多免费教学资料阅读请关注本站！
1.在山的那边
教材分析 1.地位和作用：
《在山的那边》是课程标准实验教科书七年级上册第一单元第 一篇课文。这个单元的课文写的都是作者对于人生的体验和思考。 《在山的那边》通过写作者“童年”时渴望爬过高山，见到“大海”，并一直为之努力，最终见到心目中的“大海”，从中记述了一个真理： 只要坚持信念，并为之努力奋斗，梦想一定会实现。这对于树立学生良好的为人生的态度以及为理想坚持奋斗的目标，有很好的现实意义，对学生具有很强的说理性和教育性。阅读此文，将引导学生体验人生。
2.学习目标和要求 ⑴知识与能力
识记诗中的生僻字、词，整体把握诗歌的内容。了解诗文大意， 增强诗歌朗读能力，做到抑扬顿挫、停顿恰当。
明了作者的写作意图，明晰文中几个象征事物“山”、“海”的 真正含义。
⑵过程与方法
设计朗读层次，从掌握字音――把握节奏――理解内容，这样 由浅入深逐层渐进。
默读――朗读――齐读，把握住课文的节奏，培养学生阅读诗 歌的能力。
⑶情感与态度
通过对主人公一心追求“大海”的精神的学习，帮助学生树立 正确的人生价值观，树立积极的为人生、为理想的态度。 学情分析
1.教学重点和难点
这是一首具有象征意义的诗歌，其中“山”、“海”是诗中两个 典型的意象。诗歌围绕着“我”渴望爬过“高山”，见到“大海”展开，帮助学生理清“我”、“山”、“海”的关系，以及“山”、“海”各自的真正含义，是这篇诗歌的重点，也是诗歌的难点。 2.课形安排：
贯彻“课程标准”精神，教师引导学生自主研究、合作学习， 开创研究性学习局面，教师在其中起引路、扶助、鼓励的作用。
var script = document.createElement('script'); script.src = 'http://static.pay.baidu.com/resource/baichuan/ns.js'; document.body.appendChild(script);
3.课时安排
2课时
4.教学方法 学生讲述 学生探讨 探究式学习法 教学过程：
第一课时
1. 导语设计：
学生寻“梦” 同学们，在你们童年的时候，有没有特别美好的憧憬呢？或是憧憬升学
考试的成功，或是憧憬交上好朋友，或是仅仅憧憬一件漂亮的衣服 能否起来分享下你们心中的理想呢？（生众说纷纭，师鼓励及评价，给予正确的价值观的引导）
美好而朦胧的梦，我相信大家都做过，并且也为着那个美好的梦而努力过。我们课文的主人公，也有一个美丽的梦，他的梦，到底是什么呢？让我们走近王家新，跟他一起展开一场“寻梦之旅”。（5分钟左右）
2.默读课文，学生复习头天自己所梳理的生字词。
3.检查预习，一生听写，一生上黑板默写，其他学生在听写本上默写，完成后，教师根据学生发音及默写的情况作评价，并且提出要求。
痴（chī）想 隐秘（mì） 铁青 凝（níng）成
诱惑（hu ） 喧腾（téng） 漫（màn）湿 一瞬（shùn）间 在此过程中，检查学生的拼音基础，可能出现问题的是：平、翘舌；前、后鼻韵；鼻、边音，教导学生养成查字典的习惯，观察学生的默写情况，包括拼音的正误、书写及排版情况。
4.不同版本演读课文，选择两个学生代表按照自己对诗歌的理解来诠释课文，要求声情并茂并结合一定的姿态语言。
预设：女生朗读版本 生评价，反馈 “柔情倾诉”版 男生朗读版本 生评价，反馈 “激情澎湃”版 环节设计：男女生朗读比赛，看谁读得好？好在哪里？ 教师评价，示范朗读，生评价，反馈，“中规中矩”版 5.齐读诗歌，整体感知课文，思考问题：
⑴标题为“在山的那边”，那么，“在山的那边”究竟有什么在吸引着作者呢？
⑵作者最后寻找到大海了吗？（通过课文中的句子回答） ⑶作者眼中的大海是真实意义的大海，还是有什么其他的含义
（鼓励学生通过讨论来得出答案）
6.四读课文，体会感情（学生畅所欲言，说出自己对诗歌的理解） 7.教师总结：
这首诗歌通过叙述一个山区孩子童年时的幻想，告诉我们，童年时美好的憧憬，是可以实现的，关键在于我们有没有持之以恒为理想奋斗的决心，同学们，你们做好准备为理想而奋斗的了吗？
8.课后作业
课后习题一、二、三
第二课时
1.分段朗读，局部品味（学生自主回答，教师评价补充） ⑴“痴想”的含义，作者在“痴想”什么呢？
痴想：原意是发呆地想，想得很入迷。 作者在想：山那边是什么呢？
因此，联系上下文，此处“痴想”的意思是，作者十分神往大山 外面的天地，常常达到痴迷的境地。说明作者从小就不愿困居于狭小的境地，渴望更广大的世界。
⑵“在山的那边，依然是山，山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”
①作者为什么会哭着回来了？
因为“在山的那边，依然是山”，而不是妈妈说的“海”。
②没有见到自己向往的海，作者此时的心情如何？怎样体现？ 沮丧，梦想破灭——给我的幻想打了一个零分。
③“山”为何会“铁青着脸”？
这是作者的主观感受，本希望看到大海，没想到见到的还是山，心情沮丧，梦想破灭。眼前的山，仿佛也冷酷无情，铁青着脸，责备自己的痴心妄想。
⑶“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。”
为何作者先说，在山的那边，依然是山，而现在有说，“在山的那边，是海！”这个海，有没有特殊含义？（思考，启发学生细致分析文本并联系上下文分析）
鼓励学生讨论，指导学生分析“信念凝成的海。”
⑷“一棵从小飘来的种子，却在我的心中扎下深根”是什么意思？ 说明妈妈给我的信念“在山的那边，是海”一直牢牢地记在我
的心底，妈妈是由我的痴想、询问而随口回答，所以是“飘来的”，但是她却不知道，这“飘来的理想”在我心中扎下了深根，成为了我坚持的一个信念。
⑸为什么“我曾经一次一次地失望过”，却“又一次次鼓起勇气向前走去”？
“因为我听到海在远方为我喧腾”——理想就在前面，信念支持我的前行。
⑹“那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵”中“枯干”在本文中的含义。
枯干：因为失望而导致幻想破灭、落空，但因长久以来执著的信念——“山那边是海”支持着，所以坚定认为理想是可以实现的，理想日日夜夜在心中激荡，鼓舞自己不懈奋斗。
⑺“一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛”体现了作者怎样的思想感情？
作者经过奋斗，越过艰难险阻，战胜各种各样的困难，最终实现梦想时的欣喜若狂、无以言表的心情。“一瞬间照亮”、“全新的世界”也说明了这个新的“天地”是光明的、灿烂的。
现在回到前面，可以知道，这个海，是虚指的，“信念凝成的海”是指通过执著信念的坚持，勇于克服，战胜困难，越过无数的艰难险阻，翻过无数座山之后，必然到达的光明的、理想的境地。 山是指重重的艰难险阻，是个复指的概念。
2.综合思考，作者小时候看到“山的那边，依然是山”，而长大后，却发现“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。”？（学生思考回答，教师补充）
小时候，缺乏生活的历练，遇到困难可能一蹶不振，可能半途而废，同时生活常识和人情世故的匮乏，都可能造成作者在寻找理想的道路上磕磕碰碰，迷失了寻找理想的方向；而长大后，随着年龄的成长、阅历的成熟，看待问题的方式等等一系列的变化，更加坚定了自己的理想，并且愿意为了理想持之以恒，在正确的方法的指引下，终将看到那理想光明的境地，看到那“信念凝成的海。” 3.作者想要告诉我们什么
要到达理想境地，是要历经千心万苦的，只有不怕困难，百折不挠，勇于奋斗，才能实现理想。 4.课后小结
《在山的那边》这首现代诗，通俗易懂地向我们展示了作者的理想并且阐释了这样一个信念：只要朝着理想不断奋斗，勇于攀登，终将获得成功，王家新就是一个很好的例子，他凭着自身的努力，走出了大山沟，成了一个小有名气的诗人。 5.课后作业：作文《我的理想》
理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。
每个人都有自己的理想，王家新有他的理想，我们每位同学，也有自己的理想。你们的理想是什么呢？你们将如何实现它呢？未来掌握在你们自己手中，理想紧握在你们的手里。拿起笔来，抒发你们的理想吧。
板书设计
小时候：山 那边 山（铁青着脸） 沮丧、幻想破灭 成年后：山 那边 海（用信念凝成的海、全新的世界）惊喜、兴奋
执著的信念
经历无数的困难、艰难险阻
（追求理想的）人 翻越、渡过（无数艰难险阻的）山 到达 （信念凝成的）海（全新的世界、理想境界）
以上就是人教版初中一年级上册《在山的那边》上课课件，更多初中一年级上课课件请搜索本站！
标签：
