初一语文《土地的誓言》教案及教学设计

基本信息

名称

《土地的誓言》第1课时

科目

语文

课时

1课时

所属教材目录

七年级下册第二单元第9课

教材分析

《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。眷恋乡土是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。对作者来说，关东原野是失去的美好家园；对国人来说，关东原野是祖国完整版图上沦丧的土地。因此，眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。

教学目标

知识与能力：

1．掌握本文出现的生字和关键词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。

2．学习文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用，体会独白式的创作手法。

过程与方法：

1．通过展示写作背景，让学生了解“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，使之产生强烈的震撼，调动学生的情感。

2．朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰富的联想和想象，体会作者的思乡之情。

情感态度与价值观：

理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。

教学重点与难点

重点：品析文中关键意象的含义和关键语句的作用。

难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

教学策略与设计说明

1．情境教学法

通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感，再通过情境课文记忆中的母亲、故乡·母亲等视频感染学生，激发学习兴趣，引导学生对文章所表达的情感产生共鸣，便于学生感知、理解文章内容。

2．质疑探究法

语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进行提问，让学生大胆交流回答，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入激趣

教师导入语：1931年9月18日，日本帝国主义者强行进攻沈阳，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。（播放视频战火中的故乡情）

观看视频，感受东北沦陷后的家国之痛、民族之恨。

以形象的画面、视频最直接、最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。

知识链接

（读读记记）

1．关于作者。

端木蕻良（1912—1996），原名曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。1932年发表小说处女作《母亲》。主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。

2．写作背景。

1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章，表明了作者愿意用自己的一切去保卫祖国的思想感情。

3．东北作家群。

20世纪30年代中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。他们开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团，显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。

4．检查预习。

（1）给下列加粗字注音。

端木蕻良（hóng）

炽痛（chì）

嗥鸣（háo）

谰语（lán）

亘古（gèn）

默契（qì）

田垄（lǒng）

污秽（huì）

（2）词语释义。

炽痛：热烈而深切。

谰语：没有根据的话。

亘古：远古。

默契：①双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

②秘密的条约或口头协定。

了解作者的创作情况，对写作背景和“东北作家群”有初步了解。

1．了解相关文学常识，扩大学生的知识面。

2．了解背景，有利于学生更好地理解课文及作者的思想感情。

内容探究

1．播放情境课文记忆中的故乡。

2．请学生诵读课文第一段，领会本文的诗意和情感。

3．组织学生分组讨论。

（1）如何理解本文的标题？

点拨：这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前

──或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

（2）结合课文内容及你对东北地区的了解，交流东北印象（包括历史与物产）。

提示：“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……”

（3）文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，然后谈谈你的理解和体会。

点拨：例句：“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。……”

4．播放微课如何做圈点批注。

5．研读课文第二段。

播放情境课文故乡·母亲，画出课文中令我魂牵梦绕的故乡生活。我对故乡的土地发出了哪些誓言？

提示：故乡的生活：“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印……”

誓言：“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前──

或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”

1．观看情境课文，初步感知课文的诗意和情感。

2．分组讨论，谈自身的理解和体会。

3．观看微课如何做圈点批注，学习阅读时利用圈点批注，加深对文章内容的理解。

1．培养学生的朗读能力。

2．培养学生阅读分析的能力。

3．培养学生合作探究的能力。

写法探究

1．找出文中使用呼告手法的句子，分析和理解呼告的作用。

呼告：“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”作用：运用呼告手法，更有利于作者直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想和眷恋。

2．找出文中使用拟人、排比手法的句子，分析、理解这些修辞手法的作用。

拟人：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”

作用：作者将倾诉的对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作母亲的意思，表现出作者对土地像对母亲一样的眷恋和热爱。

排比：“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”

作用：运用排比的修辞手法，使语意连贯，语言气势逐渐增强，表达了作者强烈的思乡之情。

在教师引导下，分组讨论，然后发表看法、意见。

指导学生在写作时恰当地运用修辞手法。

课堂小结

在本课的学习中，我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产、美丽的景色，回忆自己在那片土地上发生的美好往事，表达对故乡的热爱、怀念、眷恋之情以及饱满深沉的爱国热情。热爱故土、热爱祖国是人类恒久而深沉的感情，我们都应该热爱故乡，建设最美好的家园。

讨论回答。

全面掌握文章内容。

布置作业

查找秦牧的《土地》与本文作比较阅读。

按时完成。

培养学生的比较阅读能力。

板书设计

土地的誓言

端木蕻良

回忆东北大地：丰富的物产、优美的景色

倾诉：对故乡的热爱、怀念、眷恋之情

誓言：回到母亲（故乡）的身边，为她而战斗而牺牲

教学反思

略。