王几何教学设计

　　上一篇小编介绍了初一年级语文《王几何》的教案，大家对《王几何》的内容和知识点也已经有所掌握，为了进一步促进同学们学习，小编为教师们准备了一篇《王几何》的教学设计，仅供参考。

　　《王几何》教学设计：

　　一、教学目标：

　　1、指导学生阅读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。

　　2、概括课文内容，感受人物形象。

　　3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。

　　二、教学重难点：

　　学习从不同角度刻画人物形象的方法。

　　三、布置课前预习 ：

　　1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词，把握其读音和意义。

　　2、默读课文，了解内容

　　(1)快速浏览全文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应?

　　(2)本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。

　　(3)王老师在课堂上展示的绝活是什么?(用原文语句回答)他这样做的用意何在?文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用?

　　四、教学过程：

　　(一)检查预习，学习生字词并连词成句：

　　绰号(chuō) 弥勒佛(mílé) 铁杵(chú) 铭记(míng)

　　哄堂大笑(hōng)：形容全屋子的人同时大笑。

　　得意忘形：高兴得无法控制自己。

　　持之以恒：长久坚持下去。

　　鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

　　洗耳恭听：专心地听。

　　(二)一读课文，填写下面表格：

　　老师表现学生反应

　　王老师挤进门，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。

　　王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑

　　王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶

　　王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。

　　王老师写出并介绍自己的绰号。全班男生，女生哄堂大笑。

　　王老师请大字上台画圆和三角形。同学们轮番走上讲台，人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。

　　王老师告诉大家学习的道理。满课室鸦雀无声。

　　(三)二读课文，回答问题：

　　1.王老师在课堂上展示的绝活是什么? (用原文语句回答)他这样做的用意何在?文章中的这段描写在结构和内容表达上有什么作用?

　　反手画圆和三角形。

　　他这样做的用意是：让同学们明白，画图是几何科的基本要求，激发同学们对几何学习的兴趣，通过请同学们上台画图，让同学们明白：看似简单的画图并不容易画好，老师之所以能够把圆和三角画得又标准又好看，是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

　　从结构上看，既是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引出下文。

　　从内容上看，老师让同学们画图，比较中学生发现，画图并不容易，从而对王老师充满敬畏，自然就认真聆听他的结束语，让同学们在快乐中明白学习的道理。

　　2. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

　　王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

　　(四)三读课文，划分段落。归纳文章主要内容：

　　第一部分(1-2段)：

　　写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。

　　第二部分(3-2段)：

　　写王老师上的一堂别具特色的几何课。

　　第三部分(29段)：

　　补充交代王老师和"我"父亲的关系。

　　文章主要内容：写王老师上初一第一节几何课的情形。

　　(1)王老师在黑板上反手画圆和等边三角形。

　　(2)王老师写出自己的大名。

　　(3)王老师写出并介绍自己的绰号。

　　(4)王老师请大家上台画圆和三角。

　　(5)王老师告诉大家一个关于学习的简单道理。

　　(五)赏析课文:：

　　请认真阅读课文，看看你最喜欢哪个句子，并说说你喜欢的原因.

　　例1：第五段中“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”

　　我觉得这句话写得好，运用了夸张的修辞手法,表现了老师爱笑、幽默的性格特点。

　　例2：第8段中“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”

　　我觉得这一句话有几个词用得好，“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。

　　例3：第9段中“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”。

　　运用了拟人的修辞手法，通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。

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