春教学设计

　　写教学设计是很多人畏惧的一个问题，小编在上一篇文章中与大家分享了初一年级语文《春》的教案，为了给大家提供更多教学资料，小编又为大家整理了《春》教学设计，供大家参考。

　　《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。

　　《春》教学设计

【教学目标】
　　１、了解背景，整体感知课文内容。
　　２、编出结构图，提高学生的阅读分析能力。
　　３、欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。
　　４、修辞的应用及词语的妙用。

【教学内容及重点、难点分析】
〖教学内容〗
　　本课是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人的希望和力量。在几幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受，用了许多确切、生动的词语和比喻、拟人的句子，语言简洁明快、生动形象。阅读这篇文章，不仅可以受到美的熏陶，还可以学到写景状物和抒情的方法。

〖重点分析〗
　　“在景物描写中抒发感情”是本课的重点，可在课件模块“课文欣赏”中突破，那风柔柔、草青青、花灿灿、雨绵绵的画面，那伴着欢快的音乐、充满感情的朗读，有声有味，有情有感，可让学生从中体会到春的活力、春给人们带来的希望和力量以及作者对春的喜爱及赞美之情。

〖难点分析〗
　　“比较阅读”是本课的难点，属于课文的拓展。学生在分析了“春雨图”的基础上，再放映电视散文《雨》的录像。学生看电视散文《雨》，那神奇的画面、感情充沛的朗读让他们精神为之一振，精力会更集中，教师再提示“抓住比较点分析”，学生就会得出自己的结论，突破难点。

【教学对象分析】

　　在以往的教学中，我们努力钻研教材，认真备课，讲课时旁征博引，但教学效果不佳，原因何在？这是因为我们的学生早已习惯了传统的“你教我学”的授课方式，而初一学生的年龄特点就是活泼好动，所以对于没有新意的课，他们就会不感兴趣，精力不集中，课堂效率差。
　　“兴趣是最好的老师”，采用多媒体教学软件上课，其中的音乐、录像、文字、背景都让学生觉得新鲜，使学生的听觉和视觉同时发挥作用，如同给学生注入了兴奋剂，学生情绪高涨，课堂气氛分外热烈──促进了“乐学”。
　　“授之以鱼，不如授之以渔”，在多媒体的应用中，激活学生的学习兴趣，及时点拨分析同类问题的方法，并让学生自己总结经验，如“三遍式读书法”、“抓住比较点分析”等，提高学生阅读分析能力。

【教学策略及方法】
　　朱自清先生的《春》是一篇著名的散文，上好这节课可使学生终身受益。本课件贯穿于课的始终，先用歌曲《春天在哪里》导入课题《春》，欢快的歌曲引导学生进入偷快的学习状态；用课件列示教学目标及重点、难点，让学生明确这节课要学什么；“作者简介”让学生掌握文学常识，了解朱自清其人其事，完成目标１；“课文欣赏”用了录像，内容为课文朗读及春天的美景，让学生体会感情，突出重点；“阅读指导”、“段落层次”、“思考讨论”帮助学生理解课文内容、弄清文章思路、分析用词及语言特点，完成目标２、３、４，并进行学法指导；“比较阅读”使用了录像，用电视散文《雨》与《春雨图》对比阅读，是对课文的拓展，在教师的指导下让学生突破难点；“布置作业”的内容为写作训练，是学习课文后能力的提高。

【教学媒体设计】
　　《春》课件贯穿于课的始终，所用媒体主要由录像、图片、文本组成。“歌曲导入”、“课文欣赏”、“比较阅读”用了录像，激活学生兴趣，帮助学生突破重点难点；“作者简介”用了朱自清先生的照片及“江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年的题词”的图片，在开讲后介绍作者时运用，辅助学生掌握文学常识；“教学目标”、“重点难点”、“阅读指导”、“段落层次”等用了文本形式，用于辅助课堂教学。

【教学过程设计与分析】
〖教学过程〗
一、导入新课
　　课件演示：录音。
　　播放歌曲《春天在哪里》，导入课题《春》。

二、展示本节课要点
　　课件演示：文本。
　　本课的十大模块：
　　歌曲导入、教学目标、重点难点、作者简介、课文欣赏、阅读指导、段落层次、思考讨论、比较阅读、布置作业。

三、教学目标及重点难点
　　课件演示：录像。
　　１、教学目标：
　　　⑴　了解背景，整体感知课文内容。
　　　⑵　编出结构图，提高阅读分析能力。
　　　⑶　欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。
　　　⑷　修辞的应用及词语的妙用。
　　２、重点：在景物描写中抒发感情。
　　３、难点：培养比较阅读的能力。

四、作者简介
　　课件演示：图片。
　　（放映朱自清的照片及江主席的题词）
　　请几名学生朗读。

五、整体感知课文内容
　　１、默读课文，提出要求：
　　　　课件演示：文本。
　　　⑴　读不准的字查字典，弄清字的音、形、义。
　　　⑵　画出你认为最精彩的句子，体会美在哪儿。
　　　⑶　课文从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分节，说说各节主要讲什么？
　　　⑷　提出自己在阅读中不能解决的问题。
　　２、学生讨论交流：
　　　　第⑴、⑵个要求学生能自行解决，教师可稍加点拨。
　　　　第⑶个要求师生共同分析。
　　　　课件演示：文本。
　　　　可分为盼春、绘春、赞春三部分，结构图为：

　　３、重点段落欣赏分析。
　　　　课件演示：录像。
　　　　放映“春花图”一节的朗读及春天的各种形象，学生欣赏并思考，在写景中渗透了什么感情？
　　４、学生独立分析，展开讨论，教师适时点拨，要抓住整体特征，不要把这篇美文分析得支离破碎。

　　温馨提示：小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

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