天净沙秋思教案

　　教师教学初一语文古诗《天净沙秋思》时，要注重训练学生对信息的搜集与整理，合作交流中让学生学会学习，表达初天涯沦落人的凄苦之情。小编在上一篇分享了《天净沙秋思》读后感，现在就来分享教师的教学教案如何来写，请看下文。

　　《天净沙秋思》教案：

　　一.教学内容

　　人教版七年级《天净沙•秋思》

　　二.教学目标

　　1.知识和能力目标

　　⑴识记有关作者的文学常识,掌握“散曲”的文体知识。

　　⑵正确朗读、背诵全曲,能准确把握这首曲表现出的思想内容和思想感情。

　　⑶学习分析诗歌的方法,感知诗中的艺术形象,提高鉴赏诗歌的能力。

　　2.过程和方法目标

　　⑴了解诗歌的朗读技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。

　　⑵通过品味诗歌的语言,体会诗歌的情味,领悟诗歌的意境,培养想象力,陶冶情操。

　　⑶知人论世,通过了解作者及写作背景,把握诗歌主旨。

　　3.情感态度和价值目标

　　⑴学习作者观察生活,感悟生活的态度。

　　⑵体味诗歌中的意境,感受作者抒发的思想感情,热爱祖国的语言文字。

　　三.教学重难点

　　1.教学重点

　　⑴有感情地朗读课文,理解曲的内容,品味曲中情趣。

　　⑵背诵、默写全曲。

　　2.教学难点

　　⑴通过诵读,发展语感。

　　⑵从语言角度赏析诗歌,领悟曲中情趣,提高文学修养。

　　四.课时安排

　　一课时

　　五.教学互动设计

　　(一) 创设情境,导入新课。

　　1.导入课文,简介散曲。

　　我国古代诗歌的发展,在不同的历史时期有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲。《天净沙•秋思》就是元曲中的一首佳作。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词;由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调;每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。《天净沙•秋思》属于散曲中的小令。

　　2.作者及写作历史背景简介。

　　马致远(1250～1321)号东篱,元大都(今北京)人,元代前期著名的杂剧家和散曲家,是一位“姓名香贯满梨园”的作家,与关汉卿、郑光祖、白朴被誉为“元曲四大家”。马致远生活的“元朝是蒙古贵族统治中国的时代,民族矛盾十分尖锐,人民受到沉重的压迫,知识分子被降到与娼妓、乞丐相近的地位”。“一些走上仕途的文人,因受统治者的歧视,思想仍多苦闷,正如明胡侍所说：‘中州人每每沉郁下僚,志不获展……于是以其有用之才,而一寓之声歌之末,以舒其佛郁感慨之怀,盖所谓不得其平而鸣焉者也’”。马致远年轻时迷恋功名,曾做过地方小官,五十岁左右脱离官场,过着“酒中仙,尘外客,林中友”的生活,沉溺于山水之间,寄情诗酒,成了一个啸傲风月、玩世不恭的诗人,其内心仍然充满了一股牢骚不平之气。他最著名的剧目是《汉宫秋》;一生写了120多首散曲,其中《秋思》堪称“叹世”之作中的代表。今天我们就来品味这首被誉为“秋思之祖”的《天净沙•秋思》。

　　(二) 与文本对话,感知文本。

　　1.学生活动：学生听录音范读,听准字音、节奏,再自己朗读。注意找出文中你认为易读错的字,难理解的词。

　　字音：涯( yá ) 瘦( shòu )

　　词义：昏：黄昏,傍晚。 枯藤：干枯的枝蔓。 断肠人：多指漂泊在外、思念家乡或亲人的人。

　　节奏：

　　天净沙•秋思

　　马致远

　　枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马。夕阳/西/下,断肠人/在/天涯。