福楼拜家的星期天教案

　　教学初一语文课文《福楼拜家的星期天》，小说主要讲述了某个星期天，在法国文豪福楼拜家里伊万·屠格涅夫、都德、左拉等世界知名作家先后造访，福楼拜与其热情攀谈，随后愉快地结束聚会。下文小编为教师整理了《福楼拜家的星期天》课文教案。

　　《福楼拜家的星期天》教案：

　　[教学目的]

　　1 培养学生独立阅读、赏析文学作品的能力。

　　2 使学生从文章中学习人物描写的方法。

　　[教学重点]

　　1、掌握作者如何抓住人物思想性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。

　　2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

　　[教学难点]

　　1、从四个人物的肖像、行动和语言，分析他们的性格特征。

　　2、如何使学生从这篇文章中学习人物描写的方法。

　　[教学设想]

　　这是一篇自读课文，以学生独立分析、讨论、揣摩、比较作者对文中四个人物的不同写法主导，教师指导学生并通过设计练习使学生学习人物描写的方法，培养他们的分析、思辨和语言表达能力，增强学生对本文重点的理解运用。

　　[教学时间]

　　一课时

　　[教学过程及步骤]

　　一、导入新课

　　上一节课，我们认识了音乐家贝多芬先生。今天，我们再来认识四位举世闻名的大作家。这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在他的散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文。

　　1、绍四位作家以及作者。

　　(1)提问： 请同学们谈谈他们对这四位作家的了解。(课件)

　　福楼拜(1821—1880)：法国作家，代表作长篇小说《包法利夫人》、《情感教育》等。

　　屠格涅夫(1818--1883)：俄国作家，生于贵族家庭，代表作《前夜》、《猎人日记》、《父与子》等。

　　都德(1840--1897)：法国作家，短篇小说代表作《最后一课》。

　　左拉(1840--1902)：法国作家，代表作《小酒店》。

　　2、介绍莫泊桑(1850—1893)。

　　法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，福楼拜是他的文学导师，代表作《项链》、《羊脂球》，创作成就以短篇小说最突出，有短篇小说巨匠的美称。

　　二、感知课文

　　速度课文，思考下列问题

　　(1)请说出故事发生的时间、地点。

　　(2)该故事的核心人物是谁?依次出现的人物是谁?标志性的词语有哪些?

　　(3)简要概括本文的内容。

　　(4)本文在组材方面有什么特点?

　　学生四人一组讨论，合作探究。教师巡视，随时回答学生的问题，也可参与某一小组讨论。教师请交流较好的小组选代表发言。

　　明确：(1)时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

　　(2)核心人物为福楼拜，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场，基本上是按时间顺序来写的。标志性的句子有：“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”“过了一会儿，都德也来了”“接着来的是左拉”“渐渐地，人越来越多”。加点的词语为语言标志。

　　(3)福楼拜家的星期天，客人们都会来到这里聚会。课文着重写了四位作家的肖像、语言、行动、人物之间的交流，展现了他们的性格特点。

　　(4)全文好像一出舞台剧，四位作家按照时间顺序依次出场，使得文章层次井然，结构清晰。

　　三、品评人物

　　1 、 分析福楼拜特点。

　　现在一起来找描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。

　　(1)肖像描写：“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。

　　(2)语言描写：“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”;“有时雄辩过人”;“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。

　　提问：从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢?

　　明确：博学善辩(睿智)。

　　(3)动作描写：“门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上……他总是亲自去开门。”;“像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。”;“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”;“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后单独讲一会儿话，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”

　　(4)性格特征：提问：福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢?

　　明确：可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。(热情奔放、容易激动、和蔼可亲)

　　2、关于三位拜访者——屠格涅夫、都德、左拉

　　提问：作者是如何描写这三位作家的呢?请仔细读课文，认真填写下面的表格。

　　学生认真读课文，圈点勾画，概括总结。然后四人一组讨论交流，教师随意指定三个小组的三位成员发言。

　　3、教师总结：短短的一篇文章，写了四位作家，而且每一位作家都有血有肉，生动形象，作者在表现人物时能够抓住人物最有特征的地方，兼顾人物各有不同的性格，做到了同中有异，同中显异。在对四位作家进行肖像描写时，最详细最具体的是左拉、都德，这两位作家的肖像又构成鲜明的对比，凸显其个性差异。动作描写，福楼拜较详细，其次是左拉。这样的人物刻画显得生动、丰富，错落有致，摇曳多姿，人物形象自然令人过目难忘。

　　4 、了解在叙述描写中插入议论抒情的写法。

　　在对左拉的肖像描写中有这样一句话：“他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。”

　　提问：大家想一想，我们平时随便看一个人，能不能通过他的头看出他是聪慧还是愚蠢、坚强还是软弱?

　　明确：不能。这都不是一眼就能直接看出来的，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，而是用议论来发表自己的主观感受了，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中。纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，近视眼”，而在描写中插入议论抒情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象。这一点对我们同学作文也很有启发。

　　5、了解每个人物描写的不同侧重点。

　　提问：如果一个人的外貌很有特点，而这个人的其他方面比较平常，和其他人差不多，你们觉得应重点描写他的哪个方面?

　　明确：外貌。因为人物在哪一方面最富有特点，就着重写哪一方面，可以举今天所学课文的例子谈一谈吗?

　　明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作;屠格涅夫博学多识，主要写他的语言;都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重;左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。