福楼拜家的星期天教学设计

　　初一语文课文《福楼拜家的星期天》，作者莫泊桑。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点，还有写作方式。对于这篇文章的教学方法不是唯一的，小编整理了一篇优秀的教学设计，供教师参考教学。

　　《福楼拜家的星期天》教学设计：

　　教学目标：

　　1、利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺

　　2、通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左 拉

　　3、认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法

　　4、理清作者的写作思路

　　教学重点：把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点

　　预习作业：

　　1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺

　　2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作

　　3、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征字数在100字左右

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　(一) 导入：(3分钟)

　　同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景通过预习，我相信大家已经对课文有所了解

　　现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程?主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情——星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉

　　聚会的气氛如何——很融洽、很热烈有谁参加?——屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜主要介绍他们的国籍和代表作

　　(二) 文学常识：(2分钟)

　　板书：福楼拜：法国，《包法利夫人》

　　屠格涅夫：俄国，《父与子》、《前夜》

　　都德：法国，《最后一课》(已学)

　　左拉：法国，《小酒店》

　　过渡：可见，这四位作家在文学创作上都有着巨大的成就，我认为只能用“文学巨匠”这四个字来形容他们那么这些文学巨匠他们长的是怎样的呢?跟我们有什么不同呢?作者已经用他手中的笔为我们展现出来了现在我们就重点来看一看福楼拜家里的三位客人

　　(三)人物外貌描写的对比：(13分钟)

　　作者对这三位客人分别从肖像、语言和动作三个方面进行了描写但是对不同人物的描写都各有侧重，侧重于描写他们最具特点的方面抓住人物最具特点的方面进行描写是描写人物的一种重要方法现在我们就用对比的方法来看一看他们各自的肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同

　　1、先从肖像描写的角度来看： (文中的“—”标记)

　　(四)，人物性格分析：

　　1、(4分钟)第一个来的是屠格涅夫，请同学们看到课文的第3和第4段，从中我们来归纳一下屠格涅夫的性格特点

　　“屠格涅夫对他有一种很强烈……倒不如说是心灵内在的欢乐” 狂热的理想，博学多识。

　　(四)、课堂习作：(10分钟)

　　现在同学们把预习作业拿出来，我请一位同学把他所描写的人跟我们大家介绍一下其他同学要仔细听他描述，想一想他介绍的是班上的谁?……

　　“这位同学能不能让我认识一下?”，“你对他的介绍满意不满意?”

　　“有谁能够对他的描写做适当的补充?”……

　　(对学生的发言适当点评，从以下几个方面：描写了哪些方面，运用了哪些手法，说话的语速、态度，语言的流畅程度)

　　(五)、结束语：(2分钟) 刚才同学们都能够积极的动脑筋，踊跃的发言发言的这几位同学都能够抓住人物的主要特征进行描述，他们运用了各种手法，将人物的外貌和性格，形象的表现了出来但是在描写中仍然还有一些问题，如：……

　　我们学完了《福楼拜家的星期天》这篇课文，最重要的不仅仅是欣赏其中的人物描写，而是学习他描写人物的方法，在作文练笔中为己所用，相信大家一定会有所提高有所进步

　　六、作业：学习莫泊桑描写人物的方法，对预习作业第4题中的人物描写进行修改，看看有什么不同

　　七、板书：

　　福楼拜家的星期天

　　莫泊桑 (法) 肖像 语言 动作 议论评价 性格

　　屠格涅夫： 脸 生动性

　　都德：身材、脸、鼻子、嘴唇 概括性

　　头、头发、眼睛、胡须 跳动性

　　左拉：头、头发、眼睛、胡须 温和性 寡言、温和、