安塞腰鼓教学设计

　　上一篇文章介绍了初一语文《安塞腰鼓》教案，安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。下面大瀚教育网小编还要给大家介绍《安塞腰鼓》教学设计要怎么写，供大家参考!

　　《安塞腰鼓》教学设计：

　　一、导入新课

　　安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲!”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中生命的律动。

　　(多媒体投影：课题、有关“安塞腰鼓”的视频资料。)

　　二、收集问题，检查预习

　　课前，要求大家有感情地朗读课文两至三遍，了解课文主要内容。为了检验预习效果，请大家浏览课文，快速地画出表现安塞腰鼓场面特点的语句和表现安塞腰鼓文化内涵和生命意识的句子。此外，大家有什么疑问可提出来，我们在学习的过程中加以解决。

　　三、听录音，感受文中激情

　　有人说，安塞腰鼓能使空气燃烧。是啊，就像空气中本来包含着氧气一样，人的心中本来就蕴藏着激情，蕴藏着力量，一旦遇到火种，便会不可阻遏地燃烧起来。那么，就让《安塞腰鼓》在我们课堂上也燃烧一回吧!

　　(播放5～13自然段录音，以激发学生激情，然后学生有感情地朗读)

　　四、体味句式修辞的表达作用

　　从大家的朗读中，我们似乎听到了激荡的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气势?你能否从文章的语言材料中找一点依据?

　　句式修辞

　　五、感知文章结构

　　多媒体展示：

　　结构

　　安静的腰鼓(静)──→火爆的腰鼓(动)──→寂静的腰鼓(静)

　　(击鼓前)(击鼓时)(击鼓后)

　　可见，文章的形式技巧都是为内容服务的，内容决定形式。

　　六、合作探究文章意蕴、内涵

　　(一)学生合作探究，教师根据学生有可能发表的见解及收集的问题，有针对性的准备，并适时点拨：

　　1.为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”?难道江南真的打不得腰鼓么?任何艺术的产生都与特定的地域和历史文化渊源有关。江南的文化风格是柔美的，孕育不出这样的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗犷的黄土文化的产物。

　　2.为什么又强调黄土高原土层的“厚”?──因为这厚厚的土层，正是生命元气的积蓄，也是黄土文化的深深积淀!赞美安塞腰鼓，实际上也是赞美黄土高原的文化底蕴!