在沙漠中心教案

　　初一语文《在沙漠中心》读后感在上一篇分享给了大家，通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质。关于《在沙漠中心》的教案，在下文分享给大家，供大家参考。

　　《在沙漠中心》教案：

　　一、精心导入

　　同学们，你们见过沙漠吗?用词语形容一下沙漠是怎样的?(出示沙漠幻灯片) 狂风大作 赤日炎炎 飞沙走石，戈壁残垣，海市蜃楼，风沙漫漫 连绵起伏浩瀚无垠 起伏跌宕，渺无人烟

　　不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅随作者走进沙漠，体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。(板书题目)

　　1、简介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

　　2、词语积累

　　乙醚(mí) 虫豸(zhì) 硌(gè) 犁铧(lí)(huá)

　　脐带(qí) 真谛(dì) 噎(yè) 筛糠(shāi)(kāng)

　　比喻失败之后重新恢复势力。( )

　　形容死得有价值、有意义。( )

　　佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。(芸芸众生)

　　比喻因惊吓或受冻而身体发抖。(筛糠)

　　二、整体感知

　　跳读课文，思考下列问题，有了答案请举手示意。

　　1、用简洁的话语概括文意。

　　• 因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。

　　2、本文用大部分篇幅描写“我”的心理活动，你能看出哪一段是全文的过渡段吗，是怎样过渡的?

　　9段，内心从“难受”到“平静”的过渡。以后用大量的篇幅写“我”的心理活动。

　　三、精读课文

　　• 1、在沙漠中心，“我”受到哪些恶劣环境的影响?身体的不适表现在何处?

　　• 2、面对恶劣的环境，死亡的威胁，“我”的心情是复杂的。跳读课文，从中找出表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪(比如痛苦、绝望、乐观、平静等)，梳理作者的心理变化过程。

　　快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。

　　板书：痛苦---绝望---平静----乐观

　　教师小结：

　　通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃!我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”

　　这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望?(上路 继续)所以朗读时我们要重重的读，来表达作者这份坚定，一刻也不会卸下的精神。

　　大家试着读一读，指名学生朗读，教师指导，后学生齐读。

　　四、品味语言，体悟情感

　　过渡：这不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，找出有关语句，读一读、品一品，并说说其妙处。

　　出示幻灯片：

　　1、我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。

　　2、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。

　　3、我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

　　4、我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。

　　小结：通过以上品味，我们了解到作者是一个热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲;满怀激情、执着追求，诗意地生活;热爱人类，富有责任感的人。

　　五、感悟体验

　　从作者的心理变化中，你感受到作者的哪些美好的品质，如果此时此刻圣埃克絮佩里来到我们的身边，你最想对他说些什么?

　　小结：作者的优秀品质深深地感染了我们，让我们明白了生命的意义在于乐观、责任、友爱、追求。(板书)