秋兴八首（其一）教学设计，秋兴八首（其一）教案说课稿

　　大家好！今天我说课的篇目是《秋兴八首》（其一），这是高中语文必修三第二单元第五课《杜甫诗三首》的第一首。
 

　　一、说教材。

　　《秋兴八首》是大历元年杜甫寓居夔州时所写的八首蝉联、结构严密、抒情真挚的一组七言律诗。历来被公认为是杜甫抒情诗中艺术性最高的诗，体现了诗人晚年的思想感情和艺术成就。本诗是组诗中的第一首，从命意上说，有领起的作用，为全组诗歌定下了一个基调，那就是抒羁旅之愁，悲家国之事。

　　首联从秋景写起，“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”写出了夔地露冷枫丹、万物萧森的景象，为第二联蓄势。颔联承上展开：波浪在地，却说兼天而涌；风云在天，却言接地而阴。生动形象地写出了巫山巫峡自下而上，自上而下，全都笼罩在一片萧森的气象之中。第三联转而由景生情，抒发感慨。“丛菊两开”指离蜀历经了两秋；“孤舟一系”指眼下旅途的飘零。“他日泪”指生悲情于从前，“故园心”则托相思于万里。尾联诗人将关注的目光转移到了生活中来。风霜凄紧，严冬将至，那千家万户的刀尺声和捣衣声急促响起，怎能不泛起岁暮日晚、羁旅无依的伤感？而凄苦之情，思乡之意，皆在不言之中。全诗就此收住，余意绵绵。
 

　　二、说学情。

　　学生初中时学过杜甫的《望岳》、《石壕吏》、《春望》等诗，对杜甫其人及其诗作并不陌生，因此在介绍作者时完全可以由学生来完成。比较阅读环节的设计也是基于温故知新的考虑。
 

　　三、说教学目标。

　　本诗的教学目标主要有三点：

　　知识目标：了解杜甫生平及其诗歌的创作背景、艺术风格。

　　能力目标：赏析诗歌触景生情、情景交融的艺术手法。

　　情感态度价值观：感受诗人深沉的苦痛与忧思，领会诗人感伤时势、忧国忧民的爱国情怀。

　　教学重点是通过意象，把握作者的情感，品味作者触景生情、情景交融的艺术手法、
 

　　四、说教学理念、教学方法。

　　新课程理念告诉我们，老师的角色不应该再仅仅是知识的传授者，更多的时候是学生学习道路上的引路人。因此在教学本诗时，我以学生为主体，更多的采用合作探究的方法，引导学生分组讨论探究。为了培养学生的创新能力，我还鼓励学生大胆地对诗作进行个性化的解读。当然诗歌的教学也不能离开诵读，我鼓励学生带着情感诵读诗歌，让他们更好地体会诗歌的音律美、情感美。我还运用对比阅读的方法使学生了解杜甫不同时期诗作的特点。
 

　　五、说教学过程。

　　(一）导入

　　为了让学生更快的进入诗歌所描述的情境，我由宋玉的名句“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰”和曹丕的《燕歌行》中的名句“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔”导入。

　　(二)、明确教学目标。

　　(三)复习诗歌鉴赏的方法。

　　看诗题想作者通诗意明手法品情感。

　　（四）鉴赏诗歌。

　　解题可由学生结合课下注释来完成，作者介绍可由学生结合已有知识储备来完成，教师可以做适当的补充。在此过程中，教师要对学生进行适时适当的鼓励，以激发其学习的积极性。

　　通诗意的过程由学生的诵读与分组讨论组成，这时可以用竞赛的方式来激发学生的积极性。引导学生读出诗歌的情感，用自己的语言描绘出诗歌的主要内容。“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，要引导学生找出诗歌中的意象，体会这些意象的作用。如：首联颔联中的玉露、枫树林、波浪、风云等意象表现了巫山巫峡一片萧瑟凄凉的景象，江上波涛滚滚，塞上风云万千，不正是作者内心翻腾起伏的忧思吗？表现了诗人对自己已到人生之秋的感伤、对国家处于动乱之秋的担忧。又如颈联写作者见菊开而落泪，系孤舟而生故园心，借意象丛菊、孤舟传达了浓浓的思乡之情。尾联表面是在写景，实际上借“刀尺声”和“急暮砧”传达出诗人内心的焦急。为何时能返故乡焦急，为国家动荡不安，百姓流离失所焦急。这样，自然而然引出了本诗的表现手法：触景生情、融情入景。也引出了本诗所传达的作者的情感：抒羁旅之愁，悲家国之事。

　　（五）个性化解读

　　当然这首诗歌的精彩之处远不止这些，为了培养学生的鉴赏能力，我鼓励学生对诗歌进行个性化的解读：你最欣赏诗歌的哪一句？为什么？通过学生的发言，引导学生发现诗歌优美的音律、练达传神的语言、奇妙严谨的构思等。

　　(六)、对比阅读

　　为了让学生对杜甫不同时期的诗歌风格有较全面的把握，我引导学生比较《望岳》、《月夜》和本诗，发现不同时期杜甫诗作的风格。读书漫游时期杜甫颇有政治的野心，所以自抒抱负的作品最多。困居长安时期，国家遭遇空前之大难，自己也历尽艰辛，流离迁徙，因此作品中更多的表现自己对人民的同情、对国家的担忧。西南漂泊，杜甫已进入人生的暮年，他历尽了人生一切的艰苦，所表现的风格有感伤的意味，因此怀思古人，追悼亡友，回忆往昔的作品特多，创作的艺术也进入了更为精醇的境界。他曾这样评价庾信 ：“庾信文章老更成，暮年诗赋动江关”。他自己何尝不是呢？

　　（七）小结

　　为了使学生对杜甫的了解更进一步，同时提高他们写的能力，培养他们的爱国精神，我设计了一个仿写题来结束本课的学习。

　　爱国是诗歌永远的主题。爱国诗人屈原虽遭放逐，仍低吟“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的感慨；浪漫诗仙李白虽遭流放，仍表达“愿将腰下剑，直为斩楼兰”的情怀；北宋文豪苏轼虽多次遭贬，仍高唱“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情；_________________________________________________,亲爱的同学们，新时代的我们该怎样做呢？

　　（八）作业设计

　　背诵默写本诗预习下面两首诗歌。

　　（九）板书设计

　　突出诗歌内容，突出表达技巧，突出作者情感。

　　以上是我的不成熟的一节课，希望各位多多指教，多提宝贵意见。谢谢！