语文: 一年级语文 二年级语文 三年级语文 四年级语文 五年级语文 六年级语文 七年级语文 八年级语文 九年级语文 高一语文 高二语文 高三语文
数学: 一年级数学 二年级数学 三年级数学 四年级数学 五年级数学 六年级数学 七年级数学 八年级数学 九年级数学 高一数学 高二数学 高三数学
英语: 一年级英语 二年级英语 三年级英语 四年级英语 五年级英语 六年级英语 七年级英语 八年级英语 九年级英语 高一英语 高二英语 高三英语
您所在的位置:主页 > 高中二年级 > 语文 > 正文

苏武传知识点重点难点:文言知识

时间:2016-09-08 来源:未知 作者:实习编辑 点击:

核心提示:教学目标:1、了解班固和《汉书》的相关知识。 2、朗读断句,讲述课文故事梗概。 3、积累文言常见的字词和句式;翻译文句。 4、学习苏武的英雄气概,增强民族自豪感。 学法指导: 1、朗读课文,培养文言文阅读的语感。 2、概括整理:作者作品,内容要点,知

  教学目标:1、了解班固和《汉书》的相关知识。
  2、朗读断句,讲述课文故事梗概。
  3、积累文言常见的字词和句式;翻译文句。
  4、学习苏武的英雄气概,增强民族自豪感。
 
  学法指导:
  1、朗读课文,培养文言文阅读的语感。
  2、概括整理:作者作品,内容要点,知识归类。
  3、合作学习,借助注释和工具书,准确翻译文句。
  4、思考探讨塑造人物的方法。

 
  教学重点:积累和归纳整理文言常见的字词和句式。
 
  教学难点:引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。  课时安排     3课时
 
  第 一 课 时
  【教学内容】
  落实文学常识,校准字音,在预习的基础上理清课文的基本思。
  教学过程:
  一、导入课堂:
  汉代的“苏武牧羊”故事广为传颂,千百年来,苏武已成为一名伟大的爱国英雄定格在人们心中,苏武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,历尽艰辛,“贫贱不能移,富贵不能淫,威武不能屈”,表现出崇高而又令人震撼的民族气节,有民歌《苏武牧羊》唱道:
  苏武留胡节不辱!雪地又冰天,苦忍十九年。渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。心存汉社稷,旄落犹未还,历尽难中难,心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹,雁群汉关飞。白发娘,盼儿归,红妆守空帷。三更同入梦,两地谁梦谁;任海枯石烂,大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
  下面,我们走进苏武,认识苏武,敬仰苏武。板书《苏武传》。
  二、介绍作者、作品和背景。学生介绍,然后明确。
  1.作者简介(ppt展示,学生齐读,教师重点解释、强调划线的语句。
  班固(32—92),我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学,16岁入洛阳太学,博览群书。性情谦和,深受当时儒者敬重。后来继承父志,在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释,汉明帝读了班固的书稿大为赞赏,召为兰台令史,后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”,终完成《汉书》写作。
  -
  2.简介《汉书》(ppt展示,学生齐读之后,回忆《史记》的相关信息,引导学生对比记忆。)
  《汉书》是我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》,只是改“书”为“志”,取消“世家”并入“列传”,全书有十二纪、七十传、八表、十志,共一百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
  3、苏武出使背景(ppt展示,学生朗读)
  秦末汉初,北方匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区。文帝、景帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁,恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好。
  三、朗读课文,熟悉内容。鉴于学生的文言文朗读能力较弱,课堂自读或教读非常必要。朗读中重点注意把握:
  1、校正字音
  ①稍迁至栘中厩( jiù )监;    ②数(shuò )通使相窥(kuī)观;
  ③以状语(yù)武;             ④既至匈奴,置币遗( wèi )单于;
  ⑤后随浞野侯没( mò)胡中;    ⑥阴相与谋,劫单于母阏氏( yānzhī )归汉;
  ⑦置煴(yūn)火,覆武其上;    ⑧拥众数万,马畜(  chù  )弥山;
  ⑨故使陵来说(shuì)足下;     ⑩何以汝为(wéi)见;
  2、注意断句:
  乃遣武/以中郎将/使持节/送匈奴使留在汉者
  会/缑王与长水虞常等/谋反(于)匈奴中。
  阴/相与谋/劫单于母阏氏/归汉
  常/能为汉/伏弩射杀之
  幸蒙/其赏赐
  虞常等七十余人/欲发,其一人/夜亡
  单于使卫律/召武受辞
  自抱持/武
  使(汝)/决人死生
  (卫)律知/武终不可胁
  别/其官属常惠等/各置他所
  掘野鼠/去(jǔ)草实/而食之
  武与李陵/俱为侍中
  大臣亡(wú)罪夷灭者/数十家,安危/不可知,子卿/尚复谁为乎?
  后/汉使/复至匈奴,常惠/请其守者与俱
  四、通过朗读课文,看看谁能够概括地讲述课文的故事来。
  五、理清课文的基本思路。
  1.学生标出课文结构层次,指出划分层次的依据。
  2.同桌间讨论,概括层次意。
  文章层次:
  第一部分(  1  )段:介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。
  第二部分(2~8 )段:记述了苏武在匈奴十九年倍受艰辛而坚持民族气节的事迹。
  第三部分(9、10)段:介绍了苏武被放回国的经过。
  『板书』
  ↗㈠(1)苏武身世,出使背景
  苏  ︳
  武  ︳㈡(2—8) 备受艰辛
  传  ︳           坚守气节
  ︳
  ↘㈢(9-10)匈汉和亲,苏武得返
  本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章,以顺叙为主,还运用插叙,依时间的先后进行叙述,脉络清晰,故事完整。
  六、课后同桌间可以分角色朗读课文,以便把握人物形象。
 
  第 二-三 课 时
  【教学内容】重点字词和翻译的落实。
  【教学过程】
  一、同桌二人,借助字词典、课文下注释、解决文言字词句。两人边读边注释边翻译,互相纠正,弄不清的地方问老师。
  二.师生共同合作完成课文重点字词和翻译的落实
  重点提示:
  1、通假字
  ①不顾恩义,畔主背亲  (畔:通“叛”,背叛)
  ②与旃毛并咽之  (旃:通“毡”,毛织品)
  ③掘野鼠去草实而食之  (去:通“弆(jǔ)”,收藏)
  ④空自苦亡人之地  (亡:通“无”,没有)
  ⑤法令亡常  (亡:通“无”,没有)
  ⑥大臣亡罪夷灭者数十家  (亡:通“无”,没有)
  ⑦武父子亡功德  (亡:通“无”,没有)
  ⑧信义安所见乎  (见:通“现”,显现)
  ⑨因泣下霑衿,与武决去  (霑,通“沾”;衿,通“襟”,衣襟。决,通“诀”,诀别)
  ⑩前以降及物故   ( 以:通“已”,已经)
  2、古今异义
  ①卧起操持,节旄尽落。 (古义:拿着;今义:料理、筹划)
  ②皆为陛下所成就。   (古义:提拔。今义:业绩)
  ③我丈人行也。 (古义:老人、长辈。今义:岳父)
  ④欲因此时降武。 (古义:趁这时。今义:相当于所以)
  ⑤独有女弟二人   (古义:妹妹。今义:姐姐、妹妹和弟弟)
  ⑥且陛下春秋高   (古义:年纪。今义:春秋战国时期或指季节)
  ⑦武等实在   (古义:确实存在。今义:诚实、老实)
  ⑧稍迁至栘中厩监   (古义:渐渐。今义:稍微)
  ⑨既至匈奴,置币遗单于  (古义:送给。今义:丢失、落下)
  ⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 (古义:正当、适逢。今义:聚会、集合)
  3、一词多义
  重点掌握:当、发、状、辞、及、所、语、因、亡、谢、除(注意总结回顾以前学过的内容)
  4、词类活用
  A、意动用法
  单于壮其节  (壮:形容词的意动用法,以……为壮)
  屈节辱命 (屈、辱,都是形容词的使动用法,使……屈,使……辱)
  诚甘乐之    (乐:形容词的意动用法,以……为乐)
  B、使动用法
  (1)欲因此时降武 (降:使动用法,使……投降)
  (2)空以身膏草野  (膏:使动用法,使……肥沃)
  (3)反欲斗两主  (斗:使动用法,使……争斗)
  C、名词活用等
  (1)天雨雪  (雨:名词做动词,下)
  (2)羝乳乃得归  (乳:名词做动词,生子)
  (3)杖汉节牧羊  (杖:名词做动词,拄着)
  (4)武能网纺缴,檠弓弩  (网、檠  :名词做动词,结网、用檠矫正弓弩)
  (5)惠等哭,舆归营  (舆:名词做动词,抬)
  (6)陵与卫律之罪,上通于天  (上:名词做状语,向上)
  5.特殊句式:
  A、倒置句
  (1)送匈奴使留在汉者 (定语后置句,正常语序“送留在汉者匈奴使”)
  (2)为降虏于蛮夷 (状语后置句,正常语序“于蛮夷为降虏”)
  (3)何以汝为见 (宾语前置句和介宾倒装句,正常语序“以何见汝为”)
  (4)子卿尚复谁为乎 (宾语前置句,正常语序“子卿尚复为谁乎”)
  (5)何以复加 (介宾倒装句,正常语序“以何复加”)
  (6)信义安所见乎(宾语前置句,正常语序为“信义见安所乎”)
  (7)大臣亡罪夷灭者数十家(定语后置句,正常语序为“亡罪夷灭者大臣数十家 ”)
  B、判断句
  (1)缑王者,昆邪王姊子也。(2)非汉所望也。(3)汉天子,我丈人行也。
  C、被动句
  (1)见犯乃死,重负国   (2)大臣亡罪夷灭者数十家
  二、教师走近学生身边,随时解答学生提出的问题。
  第 四 课 时
  【教学内容】
  人物分析和艺术手法探究,进一步了解苏武的形象,体会苏武精神的现实意义,处理相关习题。
  【教学过程】
  教学过程
  一、导入探究:本文记述了苏武出使匈奴,面对威胁和利诱誓守节操,历尽艰辛而不辱使命的事迹,有力地刻画了一个“富贵不能淫,威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。
  请同学们认真阅读课文主体部分,探究作者是如何刻画人物形象的。
  二、问题探究
  1.探讨:课文是怎样从环境和细节描写入手来挖掘人物性格特征的?
  【精炼提示】为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神,文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境,把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上,让人物性格得以淋漓尽致的展示。细节描写,充分表现出苏武不屈的民族气节。
  2.探讨:文章记事有详有略,对卫律和李陵劝降部分详细描写,作者为什么要这样处理,有什么用意?
  【精炼提示】卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节。面对威逼利诱,面对死亡威胁,唯有坚守信念才会宁死不屈。
  3.研读卫律和李陵对苏武的劝降部分。
  ①学生分角色朗读,体会人物个性化的语言。
  ②分析卫律、李陵的性格特征,从而感受苏武的人格魅力。
  【精炼提示】卫律:卖国求荣、傲慢无礼、阴险狡诈。 李陵:与卫律不同,他对汉朝还有感情,对自己叛国的行为也深感羞愧,但他意志不坚定,因一己之私而背叛祖国投靠匈奴。
  4.本文里各种人物对苏武起了对比的作用,请把文中多个人物的性格和苏武作对比,看看对塑造苏武形象有什么作用。
  (1)张胜:头脑简单,糊涂谋反,事情败露,立即叛变。
  苏武:认识清醒,高瞻远瞩,欲以死息祸;面对劝降,始终保持气节。
  (2)卫律:阴险狡诈,卖国求荣,气焰嚣张,不可一世
  苏武:为国效命,忠贞不二,不卑不亢,光明磊落
  (3)李陵:意志不坚,因私叛国,痛苦羞愧
  苏武:忠贞不渝,心系祖国,无怨无悔
  5.总结一下苏武有哪些优秀的品格。
  一起讨论课后“研讨与练习”第三题。谈谈对苏武的认识。
  讨论明确:
  (这是开放性的讨论题,可以着重谈苏武的爱国主义精神,赞颂他将个人恩怨与利益服从于国家利益,也可以谈封建时代君王对臣下的刻薄寡恩。反映出自己的心得即可。)
  苏武是一个感动古今的人物,他的“忠信”千古流传。
  我们国家近些年,每年都会举行“感动中国十大人物”的评选活动,一个个来自民间的道德模范,用自己平凡的行动书写着不平凡的人生。
  请同学们仿照“感动中国十大人物”的颁奖词,为苏武也写一份颁奖词。小组讨论完成之后请代表发言。
  (ppt展示2010年“感动中国十大人物”中部分颁奖词)
  (1)朱邦月:一根拐杖撑起的家
  这个奇特的家庭,集中了世界上最多的苦难,也凝聚了人间最真的情感。头发花白,面带微笑,这位温和而坚定的老人,胸中盛满40年的艰难。他这支拐杖,是一家人的翅膀。他这双肩膀,扛住了生命的重量。
  (2)阿里帕-阿力马洪:十九个孩子的妈妈
  不是骨肉,但都是她的孩子,她展开羽翼,撑起他们的天空。风霜饥寒,全都挡住,清贫劳累,一肩担当。在她的家里,水浓过了血,善良超越了亲情。泉水最清,母爱最真!
  (3)沈浩:践行信念好村官
  两任村官,六载离家,总是和农民面对面、肩并肩。他走得匆忙,放不下村里道路工厂和农田,对不住家中娇妻幼女高堂。那一年,村民按下红手印,改变乡村的命运;如今,他们再次伸出手指,鲜红手印,颗颗都是他的碑文。
  (4)翟墨:中国无动力帆船环球航海第一人
  古老船队的风帆落下太久,人们已经忘记了大海的模样。六百年后,他眺望先辈的方向,直挂云帆,向西方出发,从东方归航。他不想征服,他只是要达成梦想——到海上去!一个人,一张帆,他比我们走得都远!
  范例:
  例一:呼呼的北风,诉说着他的忠贞;漫天的雪花,显示了他的坚韧。他他在冰天雪地中,苦忍十九年,旄节脱落,心如磐石。他是一个忠君爱国的人,面对匈奴的劝降、禁闭、流放,他威武不屈;面对地位、财富的引诱,他“富贵不能淫”;面对山珍海味,重权在握的引诱,他掘鼠食草,可谓“贫贱不能移”。他用自己的忠贞回答了是么是心存汉庭,他用自己的行动诠释了什么是爱国精神。他的心,与日月争辉。他的精神,与天地共存。
  例二:渴饮雪,饥吞毡,被困匈奴十九载。白发娘,念儿泪,孤独牧羊北海边。在他的忠贞面前,金银财宝化为了乌有;在他的坚持面前,荣华富贵变成了虚无。贝加尔湖畔,一座丰碑耸立不倒,乌拉尔山脉,一种精神万古长存。
  例三:十九年的忠心等待,十九年的海枯石烂。苏武用行动诠释了什么叫民族气节。他历经渴饮雪,饥吞毡的重重磨难,但他的一颗忠贞之心却坚如磐石,始终不从动摇过!他的民族气节终教匈奴心惊胆颤,共服汉德威!中华五千年历史因他的忠贞而更精彩。
  例四:婀娜秀丽的乌拉尔山,留下了牧羊人憔悴的身影,碧波荡漾的贝加尔湖,倒映了守节人坚定的信念。十九年的艰辛,十九年的守望,十九年的漫长岁月动摇不了他炙热的爱国之心。他留胡节不辱,书写了流传千古的壮丽诗篇。他的气节,让人敬佩万分。
  四、作业
  1.再读《苏武传》,品味平凡人的不凡人生。
  2.翻译课文第9、10段。
  【板书设计】
  【教学后记】
标签:


相关内容

高中语文热爱生命作者汪国真
高中语文热爱生命作者汪国真

高中语文《热爱生命》原文及作者汪国真个人简介、课文赏析等内容有大瀚教育小编整理发布,装载请注明出处。 《热爱生命》全文 作者:汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不……


哈姆雷特经典台词
哈姆雷特经典台词

《哈姆雷特》又名《王子复仇记》,世界著名悲剧之一,也是莎士比亚最负盛名的剧本,具有深刻的悲剧意义、复杂的人物性格以及丰富完美的悲剧艺术手法,同《麦克白》、《李尔王》和《奥赛罗》一起组成莎士比亚四大悲剧。在《哈姆雷特》中,复仇的故事中交织着……


话剧《雷雨》剧本
话剧《雷雨》剧本

以下是完整版话剧《雷雨》剧本,《雷雨》成功地运用了悬念这一艺术手法。剧作的人物只有周家和鲁家的8个人,但人物之间的关系相当复杂。曹禺善于在从容不迫、有条不紊地展开人物关系时,造成一个又一个的悬念。完整版请点击下面链接下载查看。 话剧《雷雨》……