咏怀古迹（其三）教学设计及教案说课稿
时间:2016-08-06 来源:未知 作者:实习编辑 点击:次
核心提示：尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我的说课题目是杜甫的《咏怀古迹》五首之三，我将从五个方面进行我的说课。 一、说教材 《咏怀古迹（其三）》是人教版高中语文教材第三册第二单元的课文。学习这个单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情景，领略
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我的说课题目是杜甫的《咏怀古迹》五首之三，我将从五个方面进行我的说课。
一、说教材
《咏怀古迹（其三）》是人教版高中语文教材第三册第二单元的课文。学习这个单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情景，领略古人独特的审美情趣。
二、教学目标
1、背诵《咏怀古迹（其三）》，赏析并积累一些名句。
2、整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的怨愤之情，品味诗歌沉郁顿挫的风格。
3、了解《咏怀古迹》的写作背景，理解作者借古抒怀的心情，学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。
三、说教法
高中语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识。据此，我准备采用以下教学方法实施教学：
1、学生诵读、整体感知的教学方法。
2、点拨疑难点法。
3、理解领悟法。
四、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而在教学
中要特别重视学法的指导。本课，学生可以采取以下方法进行学习：
1、理解领悟法：让学生大胆说出自己的感悟，激发他们的学习热情。
2、参照注释，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。
五、说教学过程（一课时）
一、导入新课
二、题解及背景介绍
三、听示范朗诵，学生正音并认真品味诗歌情感。
四、诗歌大意
五、赏析诗歌
1、这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨？（明显不是） 写什么？（写景） 写的是一幅什么样的画面？
2、开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？
3、颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何
4、昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？
5、昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？
6、“环珮空归月夜魂”中的“空”如何理解？
7、既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？
8、《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符？
唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。
诗人在此时深深怀念昭君不是偶然的，他的遭遇跟昭君太相似了：昭君入宫见妒，他入朝见妒；昭君“一去紫台连朔漠”，他“飘泊西南天地间”（《咏怀古迹·其一》）；昭君思念故土，魂魄月夜归来；他思念长安，“每依北斗望京华”（《秋兴·其二》）。更何况这一年他已有55岁了，“美人迟暮”之感与日俱增，但他不敢怨君，所以借王昭君之事抒写自己的悲愤。
昭君 诗人
绝代佳人，入宫见妒 才华横溢，入朝见妒
画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬
身死异国，环珮空归 漂泊西南，有家难归
（千载之怨） （深沉怨恨）
所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。
前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”。
六、延伸
鉴赏咏史诗的三步骤。
1、所描写的古人、往事是怎样的。（弄清史实）
2、为什么要描写古人的这段往事？诗人在诗中表现什么态度？（体悟感情）
3、这种态度用什么方法表达？（分析技巧）
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