核心提示：一、导语 昭君世人对她的评价褒贬不一。有人说她的出塞换来边疆几十年的和平，比英雄还英雄；也有人说自古红颜多薄命，她只不过增添了一作证。今天，我们就从这首诗中感受王昭君这一形象的艺术节魅力。（板书课题：咏怀古迹 杜甫） 二、听课文录音 1、诗是用
一、导语
昭君世人对她的评价褒贬不一。有人说她的出塞换来边疆几十年的和平，比英雄还英雄；也有人说自古红颜多薄命，她只不过增添了一作证。今天，我们就从这首诗中感受王昭君这一形象的艺术节魅力。（板书课题：咏怀古迹 杜甫）
二、听课文录音
1、诗是用来表达感情的，请同学们听朗读，感受一下，这首诗中反映了昭君怎样的情感？
→怨恨之情，“分明怨恨曲中论”
2、诵读指导：这首诗的感情基调是深沉抑郁又带有悲伤怨恨的，所以诵读时应该舒缓。请同学们自由朗读，读出这种感情，一会儿请同学们给大家示范朗读。
3、生读
三、分析课文
1、全诗的感情基调是怨恨，那昭君究竟“怨恨”什么呢？（请从诗中找出）
→远嫁异邦，身死异国。（哪一句？请出来！）
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
这一句如何体现了王昭君的怨恨？（远嫁他乡的昭君是什么样的形象？）
→孤独、孤寂、孤苦、不幸的。
④从哪些词体现出来？
→独、青冢
⑤通过什么手法体现出她的孤寂、凄凉？
→前一句的“一去”对“独留”将昭君生前的寥落和死后的孤寂写得入骨三分，“紫台”对“青冢”。一个富丽繁华，一个荒凉冷落，在色调上形成鲜明的对比。“朔漠”对“黄昏”，烘托出一种肃杀渺茫的凄惨气氛。
→明确：对比手法（生回答出，引导）
上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后的孤寂与冷落，两句诗写尽了昭君一生的悲剧。远嫁异邦，身死异国，能不怨恨吗？（板书）
师引导，生自己分析得出：
2、昭君还怨恨什么？
身死异国，环佩空归，思念故乡的幽怨。（板书：月魂空归，思乡之怨）
虽骨留青冢，魂魄还会在月夜回到她的父母之邦，思念故乡。然而多次上书希望回家看看，都未能如愿，直至最后身死异国，魂魄只能是空归，徒然的，怎能不伤心，不悲愤呢？或问“空”字用得好在哪儿？为什么时候用“空”字？
对画师无耻行为的怨恨
“画图省识春风面”（画图省识远离汉宫 板书）
学生计典故
④昭君的悲剧仅仅是毛延寿一人造成的吗？
悲剧的根源是什么？
→由元帝的昏庸糊涂造成的。
在这是讥讽统治者的昏庸，这种修辞手法叫？→反讽
3、请同学们对比中间两联，正因为元帝“看识春风面”，才有昭君“一去紫台连朔漠”的悲剧，正因为昭君“空归月夜魂”，才有“独留青冢向黄昏”的凄凉。总之，这两联揭示了昭君悲剧的根源。
4、昭君远离汉宫，远离家园，孤苦无依，悲惨凄凉，怎能不发出怨恨之情，最后一句直接呼出“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”的慨叹，点明主旨，直抒胸臆。
诵法指导：
5、请同学们读这三句，读出感情，最后一句用咏叹调读，中间两句用陈述语调，“一去”两句速度要慢点，读出感情。
6、这首诗写的是昭君的怨恨，但一开始却描绘了一幅画面，作者有何目的？读一诗词遍前两句。
描绘了一幅什么时候样的画面？
→山是群山起伏，连绵不绝，水是万壑急流，奔腾不息，直赴荆门。
引导生分析“赴”字、“向”字。
修辞：拟人，将画面写活了。
写作手法：动静结合。
开篇不写昭君，却描述了这样一幅图画，目的何在？
→A：即便描写环境，写昭君生长的村子也应是柔美画面，用在写英雄生长的村子，是不是更合适？
B：从侧面烘托昭君的形象。
→一个青年女子远离父母之邦嫁到异域度过一生，需要巨大的勇气、毅力，而这雄伟的山川就是她坚强性格象征，所以，在这运用了什么手法写昭君的？侧面烘托。
结合第6：
7、下一句写昭君生长的村子还。“尚有村”又有什么作用呢？
→“赴、尚”，一动一静，动静结合手法。
“尚有村”，更注重“物在人亡”的惆怅情绪，为全诗确定了悲壮的基调，自然过渡到对昭君命运的咏叹，为点明怨恨铺垫。
讨论：
8、本诗题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，是不是与标题“咏怀”二字不符？
→提示：结合诗歌背景，作者生平分析。
杜甫有伟大的政治抱负，但一直得不到重用，羁留十年，才做了小官。
安史之乱爆发后，投奔肃宗任右拾遗，但因上疏救宰相房琯触怒肃宗而被告贬为华州司马。
这首诗作于他流寓夔州期间。
9，面对自己的遭遇，杜甫有怨吗？他怨恨什么？
板书：
→才华横溢，入朝见妒
不分忠佞，无辜遭贬
漂泊西南，有家难归。
10、写王昭君“怨恨”的目的，实际上在写什么？
→写自己，所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君怨恨的同时也在暗中表达自己的怨恨。
板书：
所以前人评价此诗说：杜甫是“悲昭君以自悲也”。
11、作者借昭君之事来写自己，运用了什么机关报写作手法？
→借史咏怀
12、学完这首咏史诗，我们来总结一下鉴赏咏史诗的三个步骤？
所描写的古人，往事是怎样的？如：昭君
弄清史实（板书）
为什么时候要写这个古人这段往事，诗人在诗中表现什么态度？（体悟感情）
这种态度运用了什么方法表达？（分析技巧）
13、齐读，给大家几分钟时间，把这首诗背会。师生共同背，或提问背。
作业：
1、将《咏怀古迹》这首诗改写成一篇400字的写景抒情散文。
2、背诵
板书：
咏怀古迹
景 雄奇 烘托
事 去留 对比
生死
情 怨恨 怀才不遇
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