核心提示：今天，我所说课的题目是《动物游戏之谜》。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。 一、说教材 1、教材分析 《动物游戏之谜》是高中语文必修3第四单元的一篇科普说明文，这个单元的文章都属于
今天，我所说课的题目是《动物游戏之谜》。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。
一、说教材
1、教材分析
《动物游戏之谜》是高中语文必修3第四单元的一篇科普说明文，这个单元的文章都属于科普说明的文章，它又在整个章节中处于第一篇文章，所以我觉得这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面分析学生初中学习的说明文的知识，另一方面为学生学习后面的文章做铺垫。
科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。而且更够激发学生对科学的兴趣。本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。
2、学情分析
（1）对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识 ，比如说明顺序，说明方法等，在这里就不必要再做阐述和讲解。
（2）说明文不像小说那么有趣，又不像散文那么美丽。总体来说觉得说明文是有些枯燥的所以学生的学习兴趣不高。。
二、说教学目标
1、教学目标的确立
根据以上情况和新课标的精神，我将教学目标定为：
知识与能力目标：概括内容，理清层次结构，品味说明文语言；
过程与方法目标：筛选信息、提取要点；
情感与态度目标：通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。
2、教学重难点：
根据教材的学习要求和学生的实际情况，我把这篇课文的教学重点确立为理解文章内容和结构，品味文章准确全面的语言特点。
教学难点是通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。
三、说教法学法
1、说教法：
对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”，因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文，促进学生的合作探究。
另外，为了更好地完成我根据教材特点而设计的三个教学目标以及重点难点，我决定采用“多媒体展示平台”的教学手段进行全程教学。
2、说学法：
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理”，教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务，学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
学法具体如下：勾画圈点法，积极读书讨论法，总结规律自主探究法。
其中，讨论法很重要，，这种方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
四、教学过程设计
（一）激发兴趣，导入新课 由快乐的童年游戏导入新课
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一堂课起始阶段的成功与否,在很大程度上关系到这堂课的成败。精彩的导入可使学生如饮甘露,收到先声夺人的效果。在这个环节我是设计由快乐的童年游戏导入新课，引发学生的兴趣，然后放几张动物游戏的幽默照片，进一步引发学生对于动物游戏的兴趣充分调动学生学习的积极性。
（二）研读文本 引导学生把握文章内容，理清层次结构
著名教育专家周一贯老师说“让每一个孩子读通课文，这是阅读教学的底线，是我们语文教师的职业道德，更是我们语文教师的良心所在。”为了确保读之有效，就要有明确目的、要求，要让学生带着问题去读。所以这个环节设计为让学生阅读文章，通过提出问题引发学生的思考，让学生主动去研究文本，激发学生学习的积极主动性。
同时在学生研读课文之前，我还注意出示说明文阅读程序，要求他们根据说明文的特点快速地把自己认为重要的地方勾画出来，让他们掌握勾画圈点法和总结规律自主探究法。
（三）自由论坛
分小组讨论以下问题：
一、文章列举了各种假说，请同学们找出关键句，筛选出假说的根据和结论。
二、根据你的观察或理解，对四种假说你倾向于哪一种说法？说说你的理由。
三、文章为什么没有确定的结论？
四、作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
五、你觉得本文的语言有什么特点？请举例加以分析。
其中问题一的设置是培养培养筛选信息、提取要点的能力；问题二的设置是通过开放性的题目，培养学生的发散思维与创造性思维；问题三和问题四的设置是培养学生对问题的探究能力；问题五的设置是让学生学会品味本文说明语言的生动性与准确性。
这个环节的方法策略是让学生分小组自主讨论交流并选代表回答，小组间进行评价,教师做总评。分小组讨论问题的方式，可以进一步引导学生积极思考，培养善于交流合作学习的能力级表达能力。
（四）视频点评，领悟情怀
播放视频《动物的情感》
拓展探究：
研读完这篇课文，结合刚才的短片，谈谈你有何感想。也可以换位思考，以“动物代言人”的身份来对人类诉说些什么。
新课标提倡探究性的学习方式，要求我们教师要善于引导学生对提出的问题进行探究和解决，培养学生的创造性思维和求异思维，另外，阅读科普文，我们要得到科学精神的熏陶，要感受文章表现出的强烈的人文关怀，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。所以这个环节我就设置了这样的问题，通过这个环节，完成学习目标中对学生情感态度和价值观的培养。
（五）作业布置
请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。
作业的布置，完成了从学习到练习的过程，是我教学目标的完善。
五、说设计亮点
长期以来,说明文教学不受重视,甚至被忽略,这是因为说明文太过平实,缺乏形象性。再加之教师教学方法的单一,使得学生丧失学习兴趣。为了激发学生进一步思考和研究的兴趣，对《动物游戏之谜》这篇课文我主要设计了“自由论坛”“视频点评”等教学环节，这样一堂科普说明文的讲授课，变成了一堂培养学生发散性思维，提高合作探究能力的开放课，有利于学生探究意识和创新能力最大限度的发挥，同时对传统”填鸭式“教学法也是一个有利的冲击。
六、说板书设计
对文章层次结构的梳理主要通过多媒体来展示，另外部分板书内容则根据学生的回答动态生成，思路清晰，简洁明了，我期望通过这样的板书让学生清晰地掌握本文的重难点，更有效地完成教学目标。
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