哈姆莱特教学设计和教案说课稿
时间:2016-08-24 来源:未知 作者:实习编辑 点击:次
核心提示：各位评委老师，你们好！今天我所讲的篇目是《哈姆莱特》，现就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。 一、说教材 1.教材的地位和作用 《 哈姆莱特 》是人教版教材高中第__四_册第一单元第_3_课。这个单元是_戏剧_单元。
各位评委老师，你们好！今天我所讲的篇目是《哈姆莱特》，现就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排及教学过程等方面加以说明。
一、说教材
1.教材的地位和作用
《 哈姆莱特 》是人教版教材高中第__四_册第一单元第_3_课。这个单元是_戏剧_单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。学习本文有助于理解人物的性格，体会思索的魅力，培养善于思考的习惯，这是本单元教学的重点，也是本课在教材中的主旨所在。
2.教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合学生们的认知结构及其心理特征，我制定了一下的教学目标：
（1） 知识目标：理解哈姆莱特的性格特点。
（2） 能力目标：提高学生赏析人物的能力。
（3） 情感目标：培养学生善于思考的习惯，使他们有一双理性的慧眼和一颗积极健康的心。
3.教学的重点、难点
本着高中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：⑴通过戏剧冲突和精彩对白把握典型人物的典型性格
⑵品位莎士比亚戏剧的语言艺术
教学难点：⑴如何理解哈姆莱特关于“生存还是毁灭”这段对白
⑵理解哈姆莱特性格的典型性
二、说教法
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用影像资料、图片等多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
三、说学法
本课的教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读鉴赏能力。
接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动。交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（2-3分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（35分钟)
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，重点分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以增加知识容量，最大限度的提高学生的学习积极性。
3/、课堂小结，强化认识。（2-3分钟）
五、说练习（5分钟）
针对学生素质的差异，我进行了分层训练，设计了__个基础训练题，又设计了__个拓展题，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。
附板书设计：
结束语：
各位老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中学习，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
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