核心提示：【教材依据】 本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修四宋词单元李清照词两首第一首。 【设计思路】 目前的中学生，喜欢阅读一些文化快餐式的作品而远离了文学经典，很难再被优美的古典诗词感动，很难再与古人的思想感情融合。语文教师有责任带
【教材依据】 本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修四宋词单元李清照词两首第一首。
【设计思路】
目前的中学生，喜欢阅读一些文化快餐式的作品而远离了文学经典，很难再被优美的古典诗词感动，很难再与古人的思想感情融合。语文教师有责任带领学生在美丽的古典诗歌家园里徜徉，让其心灵得以滋养，得以净化。《醉花阴》弥漫着浓浓的相思，浓浓的愁绪，教师要带领学生深入品味。依着本真阅读的理念，引导学生实实在在地与诗词语言亲密接触，去感悟诗词内在的意义和神韵，发现其魅力，获得恒久的感动。
【教学目标】
1、通过鉴赏本词，体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄及对丈夫的思念之情。
2、能通过合作学习的方式，找出词中重要意象，来理解词中表达出来的思想感情，让学生初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。
3、通过学习，能让学生感受古典诗词的魅力，激发学生热爱传统文化的感情。
【教学重点】反复诵读，品味语言，使学生入情入境。
【教学难点】深人品读词中的意象，领悟意境。
【教学方法】
朗读、讨论、拓展阅读、多媒体课件
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、创设氛围，导入本课
播放李清照《一剪梅》视频课件。
未见其人，先闻其声。用李清照《一剪梅》的歌曲，为课堂创设出一种易安词的氛围。
二、词人简介
李清照(1084-1151)，自号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。
李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令·常记溪亭日暮》，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活;中期婚后生活到南渡以前，与丈夫经常是分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念，如《醉花阴》;南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。
三、以声传情,朗读体味,整体感知
1、学生自由诵读。
诵读提示:
注意重音。例如“佳节又重阳”中“又”字要重读。
注意韵脚。这首词运用了“昼”“兽”“透”“后”“袖…瘦”等六个仄声韵，一韵到底，表现出和谐、统一的音乐美。仄声字短促急迫，从音乐效果看，仄声韵较沉闷，容易传达愁苦的情绪。
注意节奏。例如“有暗香盈袖”为1-2-2式，应读成“有，暗香，盈袖”。
注意语调。读时要缓慢低沉，气徐声凝。
2、请一位学生诵读，另一位学生评价。
3、课件展示配乐朗读.
指导:语速要缓慢，表情感的词重音要读出，断句要注意，感情要带出浓浓的愁绪。
4、全班齐读。
四、作品赏析，重点品读
1、全词围绕一个愁字,那么词人因何而愁 (教师课件展示写作背景)
明确《醉花阴》的写作背景:
当时李清照丈夫赵明诚在山东莱州做官，李清照留在老家青州居住，爱情深笃的夫妻却过起了“牛郎织女”的生活。李清照，形单影只，居室寂静，再不闻评诗论文，在没有欢声笑语。她的生活孤独寂寞、空虚无聊，更多的是对丈夫深深的思念之情。李清照就写了这首词给丈夫赵明诚，以寄相思之苦。
2、“薄雾浓云愁永昼”，作者开篇写愁，可是愁是抽象的东西，看不见摸不着闻不到尝不了，少有才力的李清照如何去表现愁呢 况且，在李清照之前，有很多人写愁，而且都是写愁高手，大家看。(点击课件，展示古人写愁诗词)
李白白发三千丈，缘愁是个长。
杜甫一片飞花减却春，风飘万点正愁人。
李煜问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
秦观春去也，飞红万点愁如海。
师:大家看，李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的;杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点落红，愁是有数量的;李煜说，愁像一江无穷无尽无休无止绵绵不尽的春江之水;秦观说飞红万点愁如海，不仅有数量，还有深度。有如此众多的写愁高手站在李清照的面前，李清照如何写愁才可以在文学史中留下自己的一席之地呢 她是如何写愁思的
3.品味上片
师:李清照的愁绪延续了多久
生:一天
师:那个字可以体现出来
生:昼
生:永昼，漫长的一天
师:(板书:永昼)如果仅仅是一天时间，这场相思就被记录到文学史中的话，李清照未免有些矫情了，仅仅是白天思念吗 晚上如果安然入睡，这场相思可以不朽吗 还有什么字可以体现出时间的长度
生:半夜凉初透的半夜
师:(板书:半夜)现在我们知道了，李清照对丈夫的思念从12小时到24小时，从日出到日落，从月升到月下，充其量，情歌唱到天亮。有没有更长的时间的词来表明
生:佳节又重阳的又字，说明不止一个重阳节，丈夫离家至少一年了。
师:毛泽东先生在《采桑子·重阳》里说“岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。”重阳是怎样的节日
生:登高怀远亲人团聚的日子。
师:本是夫妻团聚之时，无奈望穿秋水不见伊人身影，女主人公的愁苦之情着实浓重。李清照写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾。
李清照写愁，不仅秀出了心理体验，而且还写出了切肤感受，这一点异于他人。她的切肤感受从词中哪个字可以看出来
生:凉，写出了她的心凉。
师:凉的是什么呢 天阶夜色凉如水，清秋的天气是凉的;身旁的玉枕纱厨是凉的;女主人公的身体肌肤是凉的。凉后还加了一个字
生:透
师:那叫透心凉，一个透字，言其程度由表及里，都凉，天凉、身凉，更重要的是心地凄凉。
诗歌鉴赏中最基本的方法，那就是从一字一句处入手，慢慢来品析。因为诗歌是最凝练的艺术，我们要想把握她，不仅要从宏观上去读出节奏、读出感情，还要从微观上深入肌理，有时通过一个句子可以把握全篇，甚至有时通过一个字的解读，一首诗歌境界全开。希望以后同学们读诗词时注意到这一点。
师:我们通过字句的品析，词的意境是零散的，下来请同学们运用联想和想象，描绘上片的意境。学生交流。
4、品味下片
师:我们继续看下片。一个人有了愁绪，怎么办 任由愁绪来折磨自己吗
生:消解愁绪
师:如何消解愁绪
生:饮酒，东篱把酒
师:饮酒真的可以消解愁绪吗 李清照的前辈李白先生曾经做过试验，他说“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，消解掉了没有
生:没有
师:从词中看哪个字可以看出没有消解掉 愁的最终结果如何
生:瘦
师:一个人整日整夜的思念，问题是不止一天，能不消瘦吗 柳永说“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，衣带渐宽什么意思 瘦了呗，正所谓减肤损肌，清减了小腰围。
师:李清照瘦成什么程度
生:瘦比黄花
师:黄花是什么花
生:菊花
师:读到这里我想起个小故事。(结合课后练习题三，教师口述有关“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”小故事)
问题:古人常常爱用花比喻人之美貌，如”芙蓉如面柳如眉”,“人面桃花相映红”等，而李清照却说“人比黄花瘦”，你觉得有何妙处 (教师课件展示问题)
学生讨论交流。
黄色的菊花不止外形上淡雅、清秀，与作者相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，它象征高洁、淡泊，也酷似作者芳华和清品的精神，这样的比喻，正比较恰当的反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活和内心情感。
这一"瘦"字恰是全词的"词眼"
5、小结:下片以“愁”为暗线，“东篱把酒”为了排遣离愁，“暗香盈袖”更触动了愁绪，“莫道”句提出“消魂”正是愁的表现，最后落到“瘦”字，正是愁的深化，并与上片“愁”字呼应，使上下片由浅入深，浑然一体。
6、全班尝试背诵词。
五、作业设计
1、背诵并默写诗歌。
2、将《醉花阴》改写为一首散文诗或现代诗歌。
六、教学反思
通过教学，发现由于自己在课堂上说得过多，没有充分发挥学生的主观能动性。没有很好的落实本课时的教学难点，再加上很多学生的基本功不够扎实，学生对诗歌的分析只是空泛的理解和感受，没有从意象炼字去深入的感受，因而就很难领会作者所塑造的意境。
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