核心提示：声声慢寻寻觅觅教学视频在线观看 教学目标： 一、知识与能力： 1、知人论世，体会作者生平遭遇与创作的密切关系。 2、抓住意象，体验意境，了解李清照词的婉约风格。 3、培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨力和表达力。 二、过程与方法： 1、
一、知识与能力：
1、知人论世，体会作者生平遭遇与创作的密切关系。
2、抓住意象，体验意境，了解李清照词的婉约风格。
3、培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨力和表达力。
二、过程与方法：
1、 以学生活动为主，让学生在自主、合作、探究的学习方式下读读，议议，品品。
2、 让学生通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法。
三、情感态度价值观：
1、 以真挚的感情品读作品，培养学生诗歌学习的兴趣，提高学生的文学素养。
2、 理解李清照心中的国愁、家愁、情愁。
教学重难点：
重点：
1、了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。
2、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的方法。
难点：
让学生通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法。
教学方法：
倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生活动为主，品读法，讨论法，教师为学生的情感体验给予一定的指导，对学生的发言作好点拨、补充和总结。
教学构想：
应用多媒体创设教学情境。渲染出浓重的情感氛围，让学生得到细腻的情感体验，从而自然而然的走进诗人的情感世界。其次，引导学生自己鉴赏本词，培养自己独特、细腻的情感及审美体验。通过了解一个人所处的时代背景、身世经历以及他的思想感情，做到知人论世。三、品味意境美，“一切景语皆情语”，通过对意象的把握感悟全词的意境和词人的情感 。最后，在拥有细腻情感与审美体验的基础上，训练学生的写作能力。
教学时数： 一课时
教学过程：
一、导语：从各自的偶像谈起，引出李清照。
二、研读词作
（一）读作者：李清照，号易安居士，济南人，南宋婉约词派的代表。其词被称为易安体。她的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。
前期：出身于书香门第之家，父亲李格非为当时著名学者，母亲知书达理、温婉贤惠。李清照自幼就受过很好的教育，多才多艺，能诗词，善书画。18岁嫁与宰相赵挺之子金石考据专家赵明诚，夫妻共同致力于书画金石的搜集整理，诗词唱和，生活美满和谐。前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主。词风真挚细腻、委婉动人。有的词活泼秀丽,语句清新别致。
后期：金兵入侵，宋朝南迁，李清照逃往南方，时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。不久，赵明诚染病身亡。她由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。她四处流亡，曾被人诬陷通敌。再后来，赵明诚生前搜集的金石古玩大部分丢失，她的境况也变得越来越艰难。在孤独困苦中走完人生的最后路程。后期的词和前期迥然不同,国破家亡使她精神痛苦,所以词风也充满凄凉低沉之音.主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情. 充满了浓重的哀愁。
（二）朗读课文
1、点名朗读
2、示范朗读
3、集体朗读
（三）读关键句：找出词中直接抒情的句子。
这次第，怎一个、愁字了得！
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愁多 愁深
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情。
寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚
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人的动作、神态 环境的悲凉 内心世界的巨大伤痛
（四）读意象：文中用到哪些“意象”，传递什么样的情感？
（1）详析“酒”意象的特定属性（“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”）
并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康”
“抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁”
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”
得出结论：酒是“愁”的象征
（2）“秋风”意象略讲
得出结论：秋风渲染愁情。
（3）“过雁”意象分析。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”
雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。
得出结论：过雁象征离愁。
下阕：由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘，进一步表达愁情。
（4）略析“黄花”意象。“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘”
史正志《菊谱》：“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花。”
“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”——《醉花阴》
这两句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到这里，作者的感情已渐渐融入到了落花之中。
（5）略析“梧桐”意象。“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”
梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。
这句主要写声，以声衬情。尤其是“点点滴滴”一语，极富顿挫凄凉之感
（五）读技法：此词采用借景抒情，情景交融的艺术手法。纵观全篇，“乍暖还寒”的天气，晚来的急风，南去的大雁，满地的菊花，梧桐细雨，句句写的都是冷冷清清的秋景，而句句反映的都是孤独凄凉的境况。借景抒情，情景交融，抒情委婉，含蓄韵致。
三、巩固赏析方法：
无 题
秋千飘荡思华年，风流随鹤白云间。
金钗斜插衣懒散，湘妃竹上泪斑斑。
四、拓展训练：
忆秦娥·咏桐
李清照
临高阁，乱山平野烟光薄。烟光薄，栖鸦归后，暮天闻角。
断香残酒情怀恶，西风吹催衬梧桐落。梧桐落，又还秋色，又还寂寞。
注：本词作于南渡之后。
①请找出这首词中直接写作者“情怀”的一句并简析该句在词中的作用。
②叠句“梧桐落”有怎样的表现力？请简要分析。
五、布置作业
巩固拓展单
板书设计
声声慢 李清照
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