核心提示：高二语文课文林黛玉进贾府教学目的： 1.理解对各类人物的出场的描写； 2.鉴赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物形象； 3.鉴赏本文独具个性的人物语言。 4.理解本文中环境描写的特点和作用。 高二语文课文林黛玉进贾府能力目标： 1、掌握人物分析的方法。 2、培养
高二语文课文林黛玉进贾府教学目的：
1.理解对各类人物的出场的描写；
2.鉴赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物形象；
3.鉴赏本文独具个性的人物语言。
4.理解本文中环境描写的特点和作用。
高二语文课文林黛玉进贾府能力目标：
1、掌握人物分析的方法。
2、培养学生分析人物个性能力和语言表达的能力
思想教育目标：借鉴人物的为人处事。
教学重点分析林黛玉和王熙凤的性格特点。
教学难点 王熙凤语言所包含的深刻含义
教学方法谈话法、讨论法
学习指导人物形象分析
时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
一、教学导入 导语设计
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，古人云，开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。今天，我们就继续学习节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》这篇文章。
上一节课，我们已经了解了《林黛玉进贾府》的概貌，也落实了重要的字词，通过黛玉闻的耳目睹和内心感受，介绍了贾府的一批批重要人物，那么这一节课我们就主要来剖析一下节选的这一节课描写最精彩的人物王熙凤，林黛玉的性格
二，课堂活动设计：
（一）林黛玉
1．找出描写林黛玉外貌的句子。
提示：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。
方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。
①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。”教师点评：只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。
②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”
教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“‘真有这样标致人物’，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”(脂砚斋批语)。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。
宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：……病如西子胜三分。”教师点评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。
小结：三处描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。
2．思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”?
引导学生找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并练习点评。
归纳：①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。
②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。
③贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领?，未为不可。望舅母容谅。”作者给黛玉安排的辞令，丝丝人扣，不正面否定长辈的话，而是先表感激之情，再说原因，让长辈自行取消前议。
④连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。
⑤“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。
⑥黛玉回答贾母：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书；贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。
小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。
①进贾府前的心理描写：（1段）
“这林黛玉常听得母亲说过……惟恐被人耻笑了他去。”
这些描写体现了林黛玉有很好的教养，待人处事注意分寸。
②婉言拒绝邢夫人盛情的语言描写：（7段）
“舅母爱惜赐饭……望舅母容谅。”
这些语言描写既表明了对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明他待人处事是处处留心的。
这还表现在她的两次有关读书问题的得体的回答上：
当贾母问她读何书时，她照实回答了，但当她问姐妹们读何书时，贾母却说只不过认得几个字。她觉得刚才自己失了口，后来当宝玉再问她时，她就改口说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”这又体现了她为人的小心谨慎，谦恭得体。
③还有两次让座的描写，表现力也很强。
在王夫人处让坐的动作描写：（10段）
“王夫人却坐在西边下首……他方挨着王夫人坐了。”
可见林黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。
在贾母处让坐的动作描写：（12段）
“贾母正面榻上独坐……黛玉方告了座，坐了。”
林黛玉的细心与在意表现的淋漓尽致。
④另外还有对林黛玉的两处外貌描写：
一是第四段众人见林黛玉时的描写；二是第十四段宝玉见林黛玉时的外貌描写。两处描写虽然出自不同人物的观察，但却反映了她的共同特点：美貌多情，体弱多病。尤其怕“哭”与“泪”，这不但照应了第一回中的“木石前盟”，又为以后的清洁发展埋下了付线。
小结林黛玉的形象：美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。（展示林黛玉肖像画）
（二）王熙凤
提示：王熙凤的出场安排在黛玉已和贾府诸女眷都见过面、都在场的情境里，便于多方面地表现她的性格。
方法：学生归纳王熙凤出场描写并练习点评。
归纳：
1．出场描写，“未写其形，先使闻声”。她一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，张张狂狂的形象显得格外鲜明突出，也显出在老祖宗面前的特殊地位。
2．肖像描写，写出了一个贵族少妇的形象。写服饰，先概括通体的形象，再作铺张的描写，从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈集珠宝于一身的妆扮，显示她的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。写容貌，细致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠，敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，可隐含着可怕的威势，极有心机，极善做作。
3．在贾母面前夸黛玉，乃传神之笔。她说话新鲜、得体、动人，字字句句都讨贾母欢心。问这问那，关怀备至，显示出她在府上的权势。小结：凤姐一出场，满屋子全是她一个人在说话，别人都成了陪衬。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。
1.（提问）人物出场有什么特点？从中看出王熙凤怎样的性格？
（指名回答）
明确：泼辣热情
学生速读5、6段分析 概括 从人物出场看王熙凤在贾府的地位和性格 特点
2.深入分析肖像描写
分析肖像描写所反映的人物性格
明确：年轻、貌美、刁钻、奸诈
3.王熙凤见了林黛玉做了什么？说了什么？
提示：通过情绪变化的词语进行分析
朗读 交流 回答
细细品味其语言内涵和言外之意
4.回王夫人的话，表现了王熙凤什么特点？
明确：精明能干、巧于逢迎
交流 回答
6.她的美与林黛玉有什么不同？
讨论 回答 分析王熙凤性格形成的原因
小结：从接人待物、为人处事的角度分析人物性格
概括 分析
比较两个人物的不同特点
借鉴人物的为人处事
三，布置作业
课下自己分析
贾宝玉的性格
四，板书设计
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高二语文
