高中二年级必修三语文老人与海教学案例分析
时间:2015-08-29 来源:未知 作者:admin 点击:次
核心提示：高中二年级必修三语文老人与海【教学目标】 1、了解《老人与海》中老人的形象特征。 2、了解《老人与海》中意象的象征意义。 高中二年级必修三语文老人与海【重点难点】 1、硬汉子形象特征的把握。 2、老人形象的现代意义。 高中二年级必修三语文老人与海【
1、了解《老人与海》中老人的形象特征。
2、了解《老人与海》中意象的象征意义。
高中二年级必修三语文老人与海【重点难点】
1、“硬汉子”形象特征的把握。
2、老人形象的现代意义。
高中二年级必修三语文老人与海【教学时数】
1课时
高中二年级必修三语文老人与海【教学过程】
一、导入新课
今天，我们要讲一个老人的战斗故事，他的战斗对象却是鲨鱼，这究竟是怎么回事呢？战斗中，老人拥有哪些影响战斗胜负的东西呢？最后又是谁赢谁输呢？那么，让我们来看看著名作家海明威的《老人与海》。
二、合作学习
讨论：影响战斗胜负的因素有哪些？
1、武器（装备）
2、后勤（补给）
3、对手
4、环境
5、战前准备
6、身体状况
7、战斗意志
三、进入文本
1：思考1：《老人与海》中，老人经历了几次战斗？对手怎样？
老人共进行了五次战斗
一条鲭鲨
两条星鲨
一条犁头鲨
两条星鲨
成群结队的鲨鱼
2、思考2：老人每次战斗的武器分别是什么？武器结果如何？
鱼叉——沉了
绳子——断了
刀子——钝了
绑着刀子的浆——断了
短棍——折了
舵把——折了
3、思考3：老人战斗的环境如何？后勤补给如何？
环境：大海 ——鲨鱼的天下
（于老人不利）
补给：大马林鱼肉——远离大陆，靠自己一人
（鲨鱼无穷无尽，也于老人不利）
4、思考4：老人每次战斗的身体状态如何？战斗结果如何？
第一次：身体：和大马林鱼搏斗三天两夜，手受伤
结果：杀死一条鲭鲨；失鱼叉，鱼被吃四十磅
第二次：身体：手上的伤加重
结果：杀死两条星鲨；鱼被吃掉四分之一
第三次：身体：吃点马林鱼肉，攒些力气，手淌血
结果：杀死一犁头鲨；刀子折断
第四次：身体：觉得已死了，手活活地痛，连说话的力气都没有
结果：击退两条星鲨；半个鱼身被咬烂了
第五次：身体：身体又痛又发僵，伤口和身上的一切用力过度的 部位都因寒冷而痛得厉害
结果：用短棍劈打成群鲨鱼；大马林鱼只剩下残骸
四、深入理解
1、思考：我们说《老人与海》是“一个老人的战斗”，准确来说，是一个老人与鲨鱼的战斗。老人最终只得到了一副鱼骨架，却几乎九死一生。其实，如果老人早点放弃这条鱼，根本就不需要冒险与鲨鱼战斗五次。那么，老人为什么不放弃这条鱼呢？（用课文的一句话来回答）
明确：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把它消灭掉，可就是打不败他。”
2、思考：对老人而言，大海和鲨鱼有什么更深的意味？
明确：小说意象的象征意义：
大海象征人生舞台或生活困境。
鲨鱼象征邪恶力量、对手、厄运等。
五、深化主题
1、思考：根据上面主旨句，除“鲨鱼”外，我们还可以为下面这句话填一个怎样的表对象的词语？
明确：一个老人与 的战斗（自己）
2、思考：那么，这究竟是一个怎样的老人呢？（用若干能适合他的“关键词”概括）
明确：例如：
荣誉、尊严
坚持、毅力、意志、决心
不绝望、不低头、不言败、不放弃
结论：老人=硬汉子
六、探究
作者海明威究竟是一个怎样的人，他为什么要创造出这样一个“硬汉子”老人形象？
《老人与海》获1954年诺贝尔文学奖，让我们听听授奖委员会的评价吧：
勇气是海明威的中心主题。
《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。
补充：《老人与海》这篇小说发表于1952年，是作者海明威最成功的小说之一。作者笔下的老人虽然羸弱，在严酷的命运的威压下，却保持着一种崇高的“硬汉”精神。这种精神集中体现在处为任何艰难的条件下都不绝望、不放弃、不低头、不言败；敢于接受一切挑战，坚持到底永不服输。
七、作业
作文：与自己的战斗
可资示例的人物：
霍金
贝多芬
海伦·凯勒
司马迁
越王勾践
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高二语文
