秋兴八首（其一）教学设计
时间:2015-12-01 来源:未知 作者:实习编辑 点击:次
核心提示：同学们在学习杜甫创作的《秋兴八首（其一）》这首诗的时候不仅要了解杜甫的生平及诗歌的创作背景，更要体会诗中萧瑟的意象和浓重的悲秋情怀，以下是小编整理的一份完整版秋兴八首（其一）教学设计，大家可以根据此教学设计来学习这篇课文。 一、导入 众所周
同学们在学习杜甫创作的《秋兴八首（其一）》这首诗的时候不仅要了解杜甫的生平及诗歌的创作背景，更要体会诗中萧瑟的意象和浓重的悲秋情怀，以下是小编整理的一份完整版秋兴八首（其一）教学设计，大家可以根据此教学设计来学习这篇课文。
一、导入
众所周知，我们中国是一个诗的国度，早在公元前500年之前，我国就诞生了第一部诗歌总集《诗经》，到了唐代更是达到了一个高峰，前几天呢，我们已经通过《蜀道难》、通过《琵琶行》了解了唐代古体诗的创作，今天让我们一起走进《杜甫诗三首》，来感受唐代近体诗的创作。首先呢，请同学给大家介绍一下杜甫。
（图为杜甫书法《严公九日南山诗》拓本）
二、介绍杜甫生平及创作背景
杜甫（712～770） 字子美，自号少陵野老。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。被后世尊称为“诗圣”，与李白并称“李杜” 。他的诗作，因多涉及唐代由盛而衰的历史，被称作“诗史”。有《杜工部集》传世。
杜甫20岁以后可以分为四个阶段
（1）读书壮游时期（35岁之前）
会当凌绝顶，一览众山小
（2）困守长安时期（35岁~45岁）
朱门酒肉臭，路有冻死骨
（3）陷贼为官时期（45岁~48岁）
感时花溅泪，恨别鸟惊心
（4）漂泊西南时期（48岁~58岁）
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
创作背景：
唐代社会：国家——风雨飘摇 人民——水深火热
杜甫自身：生活——“布衾多年冷似铁”
身体——“牙齿半落左耳聋”“缓步仍须竹杖扶”
三、读课文
教师范读课文，学生自由读，学生单独读
作者：杜甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
五、课文赏析
（1）好，大家已经反复读过这首诗了，那么我想请问大家在这首诗中，哪些句子是着重写景的，哪些句子是由景入情的呢？（提问）
着重写景：前两联 由景入情：后两联
（2）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森
请同学把首联翻译一下。（提问）
提示：白露凋伤了漫山遍野的枫林，秋色已经很深，巫山巫峡呈现出一片萧森景象。
首联都写了那些景物呢？（提问）（板书记录）
提示：玉露、枫树林、巫山、巫峡
为什么诗人要用凋伤而不用凋落呢？
（3）江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴
请同学描述一下颔联描述的景象。（提问）
提示：峡中的江水波涛汹涌，波浪滔天；塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。
这里是一种上天入地，天地连成一片的景象，诗人写这种景为了什么？读到这样一种景象，你们有什么感受？（提示）
提示：这就是一种环境氛围的烘托，极言阴晦萧森之状。这既是巫山云水的萧森，更是作者内心压抑阴沉的真实写照。
（4）我们可以用一个字来概括诗人的情感，那就是悲，那么诗人因何而悲呢？那么我们反过来看题目，秋兴，题目是什么意思？（提问）
提示：因秋感兴，秋天的景物触发了诗人的情感
（5）丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心
“丛菊两开”是指诗人在765年在云安重病，不能回到故乡，766年诗人因兵乱在夔州，有不能前行，一个时刻想回到故乡的人却久久不能前行，那么他心里会是一种什么情绪？这里的“他日泪”，是怎样的泪水啊？
提示：思乡之泪
大家看这里 “系”蕴含了多重意思，这里是一个双关用法，那么就请同学说一说这里都蕴含了什么意思呢？
提示： “系”字，一指系孤舟，又指系住了诗人思乡的心。孤舟本来只能系住自己的行踪，却把诗人的思乡之心也牢牢地系住了，故见舟伤心，引出故园之思。
（6）寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧
捣衣声，指古时候人们在做衣服的时候先把衣料在捣衣石上捣软，每到秋天，家人，一般是妻子或者母亲，要为远方的游子或征人制作寒衣，因此如果说落叶是自然界秋天的标志的话，捣衣声是人间的秋声。这里诗人在巫山巫峡之中，乘一叶孤舟，顺江而下，看到岸边的菊花已经非常悲伤，留下了泪水了，正在此时，周围又响起了急促的捣衣声，那么此时诗人心中会想起什么？
提示：想起家人、故乡，增添一种孤独的情绪
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