定风波莫听穿林打叶声由苏轼所写，此文收录在人教版高中语文必修四第二单元《苏轼词两首》中，以下是小编整理的定风波（莫听穿林打叶声）教案希望可以帮大家更好的学习这一课。
一、课堂导入
同学们，我们分两个课时学习了婉约派的代表诗人柳永情丝婉转的词，我们陶醉在其“执手相看泪眼，竟无语凝噎，”的极度伤感中难以自拔，现在老师带你们走进另一位诗人的诗作世界，体会他对于人生的感受，我们会看到一个与柳永不一样的一位充满着淡然之气、不被环境所左右心情的伟大诗人——他就是文学史上“三苏”之一的苏轼。（板书：苏轼）他的一生颇多坎坷，但是他面对人生的风雨会有怎样的态度呢？我们一起来看一下他的这首千古流传的词《定风波》（莫听穿林打叶声）。
二、诵读（书声琅琅）
上节课让大家提前预习了这篇课文，现在我们一起朗诵一下，朗读的时候注意自己觉得生疏的字词的读音，并且试着体会一下文章中作者表达的思想感情。
板书：《定风波》（莫听穿林打叶声）。
苏轼
一、学习目标：
1、从词序中发现词的另一功能；
2、正确的理解文意；
3、探究文章主旨；
三、课文理解
同学们都朗读的很不错，该注意的字音都读的很准确，那么现在我们就一起来学习这篇文章。首先明确这节课的学习目标：
1、词序中发现词的另一功能；
2、正确的理解文意；
3、探究文章主旨；
4、拓展：浅谈婉约派与豪放派在语言、写作风格方面的不同。
本节课主要达到第一和第二个目标，下节课我们重点探究文章的主旨并且解决拓展的问题。明确了学习目标，我们一起走进这篇文章。
（一）词序——解释说明写作背景
首先看一下词序： 板书：（一）词序
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
沙湖：苏轼《游沙湖》：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间。”
首先来看一下这个词序写了什么，三月七日，这是指出时间，继续来看：沙湖道中遇雨。（请同学们看注释：苏轼的《游沙湖》中提到：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间。”可见沙湖是苏轼的田产所在地。这句话就是说他在去往沙湖的道路中遇到雨了。）然而雨具先去，（作者和同行的人都没有带雨具），所以同行皆狼狈（都成落汤鸡了）。但是余独不觉（作者自己没有这样狼狈的感觉）。接着已而遂晴（过了一会儿天晴了），就做了这首词。这样这首词的词序的内容我们就清楚了。那么老师在这里要检查一下同学们完成作业的情况：上节课让同学们查阅资料去了解一下苏轼写作这首词的背景，哪位同学可以说一下呢？ 板书：（一）词序——解释说明时间、地点、人物、事件
老师：恩，这位同学说得很全面，看来大家都勤奋好学的，大家一起鼓掌彼此鼓励一下。（淡定淡定，怎么这么不淡定呢？）我们继续文章内容的学习！
解：这首词苏轼作于被贬黄州之后的第二个春天，是他官场失意之后的一部作品。元丰五年三月五日，作者在沙湖游玩。三月七日，忽逢大雨，因为作者和同行的人都没有带雨具，同行之人皆觉狼狈。雨过天晴，作者联想到自己人生的坎坷，加上遇见的大雨，写下了这一首千古流传的《定风波》。从文中我们可以感受到作者的豁达与乐观。
这样我们就由文章的词序了解了作者的写作背景。板书：（一）词序——解释说明时间、地点、人物、事件（写作背景）但是大家注意到了吗？在写词的时候加个小序，这种情况我们在苏轼以前的诗中有没有见到过呢？
解：大家都不吭声了，没有的是吧。这里要说的是，在词中写词序是苏轼的首创，这个创新就使得词除了以前诗的抒情功能外还具有了叙事的功能，这样就扩大了词的表现范围，这里有一个很重要的文学史上的提法就是“以诗为词”。 板书：（一）词序——解释说明时间、地点、人物、事件（写作背景）
“以诗为词”
苏轼的“以诗为词”：
（1）所谓“以诗为词”，就是指将诗的表现手法移植到词中。具体在苏轼的词中就是“题序”与“用典”
（2）我们现在先讲一下“题序”，“用典”在课文后面的拓展阶段做详细说明。
苏轼以前的词，大多是应歌而作的代言体，词有调名表明其唱法即可，故绝大多数词作无题序。而苏轼则把词变为缘事而发，因情而作的抒情言志之体，所以诗作所抒的何种情志或缘事而发，必须有所说明。然而词体长于抒情，不宜叙事，为解决这一矛盾，苏轼在词中与诗一样大量采用标题和小序的形式，使词的题序和诗本文构成一个不可分割的有机统一体。如今天要学习的《定风波》中，题序就是用来记事的。但是词终究在抒情，现在我们学习正文，去看一看作者在文章中抒发了怎样的情感。
（二）正文
现在同学们再次朗读正文，朗读之后根据文章注释试着自己理解一下文章的大意。板书：（二）正文 问题探究
大家都理解的差不多了吧？那么我们首先来通过文章的上阕，解决下列问题：
1、莫句中哪句可以与小序中作者的行为相呼应？
2、“轻胜马”表现出作者怎样的情致？
3、“烟雨”指的是什么？
4、首两句在全文中的作用？
觉得有点难度的话可以前后桌讨论一下，时间为三分钟。
定风波（莫听穿林打叶声）
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。
（定风波莫听穿林打叶声作者苏轼）
首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，“莫”即不要，表示劝谏之意，因而这另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行”，是前一句的延伸：在雨中低吟，慢慢的行走，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”；“何妨”表示反问：为什么不？此二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩，这个谁怕，是坚毅的最强音。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。
“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，从容前行。作者被黄州，远离京城，也离开了尔虞我诈的两党争斗，怎一个“轻”字了得！以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而不畏坎坷的超然情怀。 这里的“烟雨”既指迫害作者，在他的人生道路上肆虐的谄害他的人，也概指自己在人生道路上的风风雨雨。
以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。
料峭春寒吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
过片到“料峭春寒吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”这一句。料峭，多指春寒，即早春微寒貌。料峭春风吹散了酒气，诗人清醒，感觉到微微寒意袭人，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。
结尾“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”萧瑟，形容细雨飘飞貌，此句作者要回过头看看自己渐行渐远的地方，已经是傍晚了（山头斜照），应当归去吧。句中“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。
请问：明明是遇到雨了，还被淋成了落汤鸡，很是狼狈，为什么作者又说“也无风雨也无晴”呢？
解：一、从春寒微冷至山头斜照，气温与之前无变化；二、作者在雨中像风和日丽的日子里游玩的一样，吟啸且徐行，即不为环境做左右，这里暗喻作者对于自己所遭遇的迫害，他全然不会放在心上，这便是他旷达的人生态度的映照；因此是“也无风雨也无晴”，作者的“回首”与“归去”句，可以看做是最唯美的转身。
这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？
四、鉴赏
写作特点及作者的思想感情
莫句——劝谏同行之人乐于享受环境 言辞恳切，发人深思
竹句——抒生活感受，表明自己的人生态度 言辞铿锵有力
料句——雨后的情况 叙事真实可感
回句——抒情表达出旷达的人生境界 言辞蕴涵哲理，引人深思
即，本词写作特点：哲理性的语言，借景抒情，情景交融的写作手法，表达出一种超然物外、忧乐两忘、旷达潇洒的精神意志。
