高中一年级上册英语《Earthquakes》教学反思

时间:2015-08-17 来源:未知作者:admin 点击:次

核心提示：完整版人教版高中一年级英语上册《Earthquakes》教学设计、教案、说课稿，更多免费教学资料阅读请关注本站！教学反思齐洪敏第一，首先是引入部分更为直观和突出主题, 课文的导入部分,通过播放从美国科幻影片The day after tomorrow中节选的一段刺激而惊险

　　完整版人教版高中一年级英语上册《Earthquakes》教学设计、教案、说课稿，更多免费教学资料阅读请关注本站！

　　教学反思

　　齐洪敏

　　第一，首先是引入部分更为直观和突出主题, 课文的导入部分,通过播放从美国科幻影片<<The day after tomorrow>>中节选的一段刺激而惊险的Tornado attacked Los Angeles.片段,自然过渡到natural disasters, 通过多媒体展现flood, fire, tidal waves. drought, volcanic eruption等一系列图象,继而引出earthquake的话题.教学重点突出. 避免了拖泥带水

　　第二，在阅读完唐山大地震后,要求学生们根据课文内容完成练习.由原来的个人独立完成和做完后找个别学生从头到尾读出答案的传统型的做法,改为让学生以pair work 形式去完成cloze.更突出了新教材的合作性学习的理念.

　　新教材强调的是充分发挥学生自主学习的精神, 改变过去学生被动学习的局面.要求学生课前必须自学课文中出现的生词,并能基本默写出来,(一般教学大多要求学生在老师教完之后才听写)并且熟练掌握课文内容.上网查找有关自然灾害特别是地震方面有关的信息.我感觉采用提前预习的方法,对于学生适应高中阶段突然扩大的庞大的生词量是有一定的帮助.

　　自己感觉比较满意的是最后的discussion部分,对发言学生的选派方式的设计能让各个不同层次的学生都有机会参与小组讨论以及有展现才能的机会. Discussion是以group work的形式完成,让学生从课本表格列举的事物中找出What five essential things would you put in your earthquake bag? 每组挑选发言的代表要求他们以(play a finger-guessing game--- Paper-scissors-stone ) 猜拳的形式选出,可以避免每次由学生指定的专人垄断小组发言权的可能性.并且有助于活跃课堂气氛.

　　感觉不太满意的地方是设计的小组讨论拓展性不够, 初衷并不是打算选Imagine your home begins to shake and you must leave it right away. You have time to take only one thing. What will you take?为话题,本来打算选些对学生有情感教育方面的话题来讨论如:What should we do to help the survivors? 但担心这个话题比较严肃,在公开课上对活跃气氛不利, 另外还构想过以What should you do if the earthquake happens?之类的话题,这个要在学生有一定避震知识的基础上讨论应该拓展性更强一些.在课堂教学的过程中我发现学生表现比较紧张和拘谨，课堂气氛不够热烈，学生的相互探讨和合作学习并未达到预期的效果。所以在这一点上今后在平时的教学过程中，我应该想办法激发学生的学习兴趣，调到学生的学习积极性，鼓励学生多说，实现课堂教学效率的最大化。

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