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教研小论文 “以点带面,以生带生”的朗读训练

时间:2017-09-08 来源:未知 作者:admin 点击:

核心提示:语文阅读教学中一个重要的任务就是朗读教学,课程标准对小学阶段的朗读要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。怎样在日常的教学中训练学生的朗读,提高朗读水平呢?在教学过程中,我总结出了许多巧妙的小方法。主要是“以点带面,以生带生”的示

语文阅读教学中一个重要的任务就是朗读教学,课程标准对小学阶段的朗读要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。怎样在日常的教学中训练学生的朗读,提高朗读水平呢?在教学过程中,我总结出了许多巧妙的小方法。主要是“以点带面,以生带生”的示范引领法。

以《每逢佳节倍思亲》的朗读指导为例介绍一些我的朗读训练方法。在句子的朗读中,我使用抓学生朗读闪光灯的方法进行朗读指导。例如“一大早,大街上便热闹起来。人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩”一句,学生甲提出表现温暖的词语有“热闹、兴高采烈”后,我让他读出“热闹、兴高采烈”的感觉,然后适时表扬:“他把‘热闹’一次重读,读出了场面的热闹,谁能读的更‘热闹’?”经过学生乙的朗读后,再抓住“兴高采烈”一词,指导学生读出喜庆的感觉,然后在引导全班读好这句话。这样由学生的朗读示范,可以顺其自然的指导学生读好具体的词语和句子。

老师的朗读示范在朗读训练中的作用更重要。怎样恰到好处的示范呢?我采用引读和范读两种形式。例如在引导学生齐读第二自然段时,我充满激情的朗读前两句,给学生创设一个热闹的情景,也同时起到示范的作用,使学生在老师语气的感染下有感情的朗读课文。在对整首诗的朗读指导时,我采用了老师配乐示范的方法,给学生一个整体的范读,可以引导学生整体把握诗文的感**彩和朗读技巧。

在这种老师“以点带面”,学生“以生带生”的朗读训练方法下,我们班的朗读水平逐步提高,学生能抓住关键词句,使用朗读技巧,进行有感情的朗读。 实验小学  弓莉红 标签:


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