学习“语文教育名家教学观摩活动”的体会总结

几周前的周末两天时间，一行十几名老师一起在郑州丰庆路小学学习了中国教育梦——语文教育名家教学观摩活动。深感作为一名语文教师自身的语文素养是多么的重要，一节准备再完美的课，如果没有教师自身的魅力吸引学生，引导学生，那这节课就只有形，而没有神。这自身的魅力来自哪里呢？就在于教师自身的文化底蕴。于是，教师的学习、读书、提高自己就迫在眉睫，那优美的词汇信手拈来，那对学生的鼓励亲切自然，一切的一切，仿佛就应该那样，自然、舒心。但这些都不是一蹴而就的，每个成为“大家”的教师背后的付出的难以想象也是可想而知的。成为“大家”让人羡慕，我们是不是也应该思考一下？给自己定位一下？让自己也努力成为哪个让人羡慕的人呢？
为语文核心素养而教。这是杭州师范大学教授王崧舟老师的话，里面有两点我感触很深。1、教师的审美鉴赏与创造。2、文化的传承与理解。语文，就是语言和文化。预言师传承文化最重要的载体。语感、文感、境感。这些都是需要教师的带领才能让学生领会的，怎样带领？我认为那就是“读“，没有”读“是不能体会文字的语境的，是不能体会作者意图的。平时的语文课，真正放手让学生读的时间有多少？真正给学生指导如何进入语境、感受作者带入自我情感的读，又有多少？最尴尬的是，作为教师的自己，却很少示范的读，这是大多数语文课堂的一大缺失。
核心素养目标的遴选与教学。这句话是南京市江宁实验小学的丁雪飞老师提出的。一节课，目标很重要，没有目标，那么这节课就缺了最根本的东西，目标从何而来？来自课标、来自教材、来自学生。这次听课，很多老师都提到了学习目标的重要性。它既是给自己的指向，让我们知道怎样教。也是给学生的指向，让学生知道怎样学。这让我想起来上学期中心校提出的要有学习目标的课堂。不是原来上课时课件展示几秒钟而是整节课从头到尾都要一直显示在课堂上，让学生有目的性的知道自己这节课坐在这里的目标是什么。知道自己要学什么东西，学到哪种程度，最后通过这节课的学习，我自己的任务完成了没有，不用老师说，他自己一目了然，一清二楚。
学到的太多，希望自己慢慢成长吧。加油 标签：