老师教材培训心得 只为点亮一抹灵魂

           思路历程

  “你希望学生记住你什么？”听完教研室杨老师的教材培训后，脑海就不断浮现这句话。是呀，我希望一年或者六年后，他们能记住的我什么？

   是这些吗？

“老师今天布置作业好多呀！”“老师追着我们背课文！”“老师还让天天写日记！”“天呐！语文老师？我忘记长什么样子了？”······

  还是这些呢？

  “幸好当时老师教怎么批注了，看现在用上了吧！”“我们经常举行小组比赛，所以参加比赛，我积累有经验哦！”······

    我们希望孩子记住我们什么？反过来可以问问自己，能给孩子什么？“鱼和渔”故事皆了然于心，但是否了然于眼前，融入教学活动，致力于培养学生的核心素养，让孩子获得学习的能力呢？

                                    实践推行

   我是这样为孩子们搭建平台，一步一步引导他们体会学习的乐趣。“小组课堂预习检测”是三年级语文课堂的一个环节。目标就是为了解决孩子被动识字写字，读课文等学习任务。 课前预习我结合班级孩子的实际情况，分成了五项：

1：圈出生字词语，读准音。

2：标自然段。（刚接班时，孩子们没有标段的习惯）

3：读通课文。

4：田字格生字圈部首，写形近字。

5.思考课后思考题。

课前孩子们逐条做好预习，课堂上10-15分钟小组由组长领着检测预习内容，之后分项挑选优秀的小组展示。

                                     初现锋芒

如此坚持了一学期，孩子们的基础知识部分有所好转。比如说：争相发言、主动做预习、团队意识渐浓、竞争激烈等。他们在课堂上是一群表演家，这组展示词语朗读，那组展示课文接读与跟读，这都得益于每一场小小的比赛。我们在小组预习检测的路上，举行过小组合作词语检测比赛，也有过怎么预习课文的比赛。从准备，比赛，再到计时打分，孩子们全程参与，我只是一名看客。看着他们忙碌，看着他们着急，看着他们兴奋，看着他们快乐。

                                    归整出新

如果细看这5个一的预习任务就会发现，里面有一二年级的应当掌握的预习能力。特别是听了杨老师提倡的“分五组，组长轮流当值，合作小组预习 ”。我高兴的笑了，这项活动是否对孩子们有益一直纠结在我心头。那教学方向正确，付出更大的努力也是值得。结合目前孩子们的语文学习能力，我将新预习内容规整如下：

1：读通课文。（读准字音，读通句子）

2 ：找形近字。（田字格生字写形近字。）

3：说课文讲了一件什么事？（简单写下几个关键词，课堂口述）

对应达成的目标是：

1：随文识字，读通课文。

2：针对班级形近字的弱点。后续可增减替换，组课外词。

3：培养学生整体感知能力。

   若干年后，我只希望孩子们能记住······， 标签：