老师教育反思 从一道小题对新考试方向的思考

今天，闲暇之余翻阅六年级语文某测评卷，浏览孩子们的答题状况，真的有些感悟，曾经不怎么关心小学语文教育的我，颇有几分感慨。

——到底在考什么？语言运用和综合素养占据卷面主体，尤其是生活中的语文真切得到体现。最为瞩目的是对古诗文的考试，不但考查了识记背诵，更是考查了与现代生活的结合，例如：《钱塘湖春行》《忆江南》两篇作品分别描写了哪个季节的江南景物？你是从哪里看出来的？很多孩子答案不对，究其原因，这些题目靠死记硬背是不行的，孩子平时生活体验才是根本，假如孩子从来没有真正走进自然，分不清“早莺春燕争暖树”、“桂子成熟的季节”等自然现象，这些题目怎能正确作答？

——考试方式变了？答案是肯定的。生字词的考核不再是直接给加点字词注音释义了，而是把字词义放在情境当中考核，例如：看拼音写汉字，给出了一段优美段落，让孩子根据文意正确规范书写汉字。再如“在供暖价格听证会上，听证代表们要表示认真行使法律赋予的——（权利 权力）”，如果孩子们平时没有关心时政热点，没有养成针对现实生活思辨习惯，没有养成精准思维的意识，不懂的权力是政治观念范畴和权利法律观念范畴，是很难选出正确答案的，由此可见，考试方式不再是单一的测评功能，更是一种孩子思维和关注点的引导。

——学习方式是什么？这个问题的确是敲击着刺痛着我们每一位家长。略微分析了孩子们在“积累、诗文、现代文阅读、习作”答题情况，孩子们依然重视的是“识记教材”，或者视野驻足于生活的表面，很难去审视发现生活的美感或者对热点话题的思辨。例如:文天祥名句            ， 你能说出当代哪些人物以实际行动践行了这种精神品质？再如：习作练习二选一《你（我）是对的》《有人送我    》,第一个题目，大家的立意主题构思大多停留在学校家庭生活中同学之间争论题目、小事误解、师生矛盾、母子矛盾等方面，第二个题目仅限于生日礼品、礼物等物质东西，整篇行文一味叙述整个事件的过程，更有甚者，有几篇作文都在写“同学之间弄坏了小礼物、闹别扭、搬家分别、在送礼物道歉和好”等等，貌似雷同，为什么？！个中奥妙不外乎背例文之功劳吧！

看来，“教在课内、学在课外”绝不是依据空话，“题海遨游、死记要点”培养的是考试机器。没有正确积极的价值取向，不可能关注社会、认知自我；没有历史、民族、社会、信仰熏化的教育，是照本宣科的说教；没有走向自然、参与实践的经历，不是完整的成长；没有自主合作探究、实践和情感体验、感悟理解生成的教学，是纸上谈兵的策略。

“狼”——高考改革真的来了，高考对人才培养的导向功能火速凸显，学生的成长方式、乃至每一个社会人的发展、就业方式都会改变，我作为家长、老师也真该镇定反思一下自己的行为了。 标签：